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1、同底数幂的乘法教学方案 1知识与技能 在推理判断中得出同底数幂乘法的运算法那么，并掌握“法那么”的应用 2过程与方法 经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，感受幂的意义，开展推理能力和表达能力，提高计算能力 3情感、态度与价值观 在小组合作交流中，培养协作精神、探究精神，增强学习信心 1重点：同底数幂乘法运算性质的推导和应用 2难点：同底数幂的乘法的法那么的应用 采用“情境导入探究提升”的方法，让学生从生活实际出发，认识同底数幂的运算法那么 “盘古开天壁地”的故事：公元前一百万年，没有天没有地，整个宇宙是混浊的一团，突然间窜出来一个巨人，他的名字叫盘古，他手握一把巨斧，用力一劈，把混沌的宇宙劈
2、成两半，上面是天，下面是地，从此宇宙有了天地之分，盘古完成了这样一个壮举，累死了，他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，毛发变成了森林和草原，骨头变成了高山和高原，肌肉变成了平原与谷地，血液变成了河流 【教师提问】盘古的左眼变成了太阳，那么，太阳离我们多远呢？你可以计算一下，太阳到地球的间隔是多少？ 52 光的速度为310千米/秒，太阳光照射到地球大约需要510秒，?你能计算出地球 间隔太阳大约有多远呢？ 【学生活动】开始动笔计算，大部分学生可以列出算式： 5252310510=15?1010=15？（引入课题） 52 【教师提问】到底1010=？同学们根据幂的意义自己推导一下，现在分四人小组讨
3、论 【学生活动】分四人小组讨论、交流，举手发言，上台演示 52 计算过程：1010=（1010101010）（1010） =10101010101010 7 =10 1请同学们计算并探索规律 34() （1）22=（222）（2222）=2； 34() （2）55=5； 76() （3）（3）（3）=（3）； （4）（1311()）（）=（）； 101010 4( ) （5）aa=a 提出问题：这几道题目有什么共同特点？ 3 请同学们看一看自己的计算结果，想一想，这些结果有什么规律？ 【学生活动】独立完成，并在黑板上演算 【例】计算： 3433522 （1）1010； （2）aa； （3）aa
4、a； （4）xx+xx 343+47 【思路点拨】（1）计算结果可以用幂的形式表示如（1）1010=10=10，但是如 果计算较简单时也可以计算出得数（2）注意a是a的一次方，?提醒学生不要漏掉这个指333数1，x+x得2x，提醒学生应该用合并同类项（3）上述例题的探究，?目的是使学生理解法那么，运用法那么，解题时不要简化计算过程，要让学生反复表达法那么 【教师活动】投影显例如题，指导学生学习 【学生活动】参与教师讲例，应用所学知识解决问题 课本P96练习题 【探研时空】 6 据不完全统计，每个人每年最少要用去10立方米的水，1立方米的水中约含有3.34 1910个水分子，那么，每个人每年要用去多少个水分子？ 1同底数幂的乘法，使用范围是两个幂的底数相同，且是相乘关系，?使用方法：乘积中，幂的底数不变，指数相加 2应用时可以拓展，例如含有三个或三个以上的同底数幂相乘，仍成立，?底数和指数，它既可以取一个或几个详细数，由可取单项式或多项式 3运用幂的乘法运算性质注意不能与整式的加减混淆 1课本P104习题141第1（1），（2），2（1）题 2选用课时作业设计
