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1、精选文档在数学教课中培育学生的学习兴趣【大纲】数学教课应创建优异的学习心理环境，让数学课堂带有乐趣，令人快乐。学生的心里世界快乐、开朗，可以有效地改良他们的感知、记忆、想象、思想和实践能力。让他们体验和享受成功的快乐，这才是成功的数学课。【重点词】优异的学习心理环境、创新思想、创建情境、主动和数学学生在欢乐的环境中学习，可以除掉紧张的情绪和学习中的疲惫，保持浓厚的兴趣和旺盛的精力。学生的心里世界快乐、开朗，可以有效地改良他们的感知、记忆、想象、思想和实践能力。所以数学教课应创建优异的学习心理环境，让数学课堂带有乐趣，令人快乐。一、仔细创建快乐的数学教课情境，培育学生优异的创新思想数学教师必定要
2、仔细创建教课情境，才能有效地调动学生踊跃参加数学学习活动。他们学习的内部动机从好奇逐渐升华为兴趣、理想以致自我价值的实现。教师设计出富裕兴趣性、适应性、探究性和开放性的情境性问题，让学生产生认知疑惑，惹起反省，形成5必需的知矛盾，从而促新知意的建构。因此在造性的数学教课中，生两方都成教课的主体。一数学开始，教假如能合出，奇妙地置详尽念性的，将学生置身于“解决”中去，即可使学生生好奇心，从而激学生的学趣，使学生极主参加知的，培育学生的新意和新能力有着十分重要的作用。比方：在学有余数的除法一中，我的是：在假期中，明显打算装小汽小朋友玩，共有21个子，每需要4个，他最多能使多少起来？个很快惹起学生学
3、趣。假期，学生玩汽。我班学生一下活起来。能装5，上余1个。我其自然到入新。“不可以均匀分的有节余的”就是有余数的除法。214=5（）1（个）被除数除数=商余数二、要注意建立民主、同等的生关系民主、同等的生关系是和快乐堂氛围的基。种关系用于堂，但建立在平。所以，我教在平常生活教课中，第一必需学生，才能使学生近你、相信你。就要讨教平就要不停培育自己优异的心理素，不停加道德修养，提升自己的水平。浅笑是教的需要。教推走向台，就像演出幕走向舞台一，马上入教的角色。教无在生活中碰到什么不快乐的事情，决不可以将坏情入教室，若将不快乐的情染学生，那么注定是失的。教切的目光、浅笑的面貌，可以除掉生的沟，短生感情
4、的距离，可以堂定下一个快乐而安的基，学生优异的学心理境。三、数学教也要趣风趣合适的趣风趣，可以活堂氛围，起到教课的作用。好多有的教上常出生开大笑而又次序井然的氛围，都受益于教课中的趣与风趣。学有余数的除法。我出了目：1）25只小熊均分在6桌子上吃，每桌子坐几个小熊？2）26只小熊均分在6桌子上吃，每桌子坐几个小熊？余几个小熊？有个学生做了：1）256=3（只）7（只）2）266=3（）8（个）于（1）的我哭笑不得，我：“老看到你们学会了除法，才学习有余数的除法，你们倒好，连256也不会了”，同时让在学生操作中解析2）的错法。大家笑啊。同时也对这类错法留有深刻的印象。四、数学实践活动是小学生智力
5、活动的基础实践活动能激励学生学习数学的兴趣，使“要我学”转变成“我要学”。因数学知识较为抽象化，学生难以理解，缺少兴趣。我们可以在数学教课中，依据学生“好奇、好动”的心理特色，从学生的实质生活情境出发，供给观察和操作的机遇，充分发挥学生学习的踊跃主动性，让学生在欢乐的实践活动中，把抽象的数学知识变得生活化，从实践中去感觉获取正确认知。实践活动有益于促使学生左右脑协调发展。脑科学研究发现，大脑的左右半球各有不一样的优势功能，右脑主若是对直观、详尽形象的感知。所以我在教课中尽量让抽象化的看法使之详尽形象直观化，利用学具来表现。如18个，均匀放在三个，均匀每个方框放几个？我不讲，就是指引学生进行详尽的实质操作。学生获取答案比我讲的透辟多了。在教课过程中，教师指引学生对知识的掌握过程是把人类的知识成就转为个体认识的过程，科学家的认识过程是一种生产新知识的过程，而小学生的认识过程则是一种再产生知识的过程。假如教师能为他们创建一个实践的教课环境，让他们着手实质操作运用，去思虑、感觉、发现，找到规律，并能运用规律去解决新问题，这样让学生在获取新知识的同时，也学会了如何自我学习。在数学教课中教师要创建情境促使学生主动参加活动，让学生有更多机遇表现自我，在课堂上要多给学生一点时间和空间，尽量让学生多想、多说、多做、多让学生充分表现自己，让他们体验和享受成功的快乐，这才是成功的数学课。
