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1、过零丁洋教学设计襄阳市襄州区双沟中学:常莉教学目标: 知识与能力: 借助注解反复朗读,整体把握诗歌内容和作者的情感。(重点) 过程与方法:通过品味语言,初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美(难点) 情感态度与价值观:体会作者慷慨激昂的爱国情感,激发学生的爱国热情。 一、导入新课 同学们,有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵,它就是诗歌;有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔,它就是古代诗歌。今天,我们来一起学习南宋诗人文天祥的过零丁洋,用心聆听他的爱国心曲。 二、作者介绍 师:文天祥大家熟悉吗?谁能给大家做一下介绍?(请1-2位学生介绍) 过渡:看来同学做了充分的预习,这是个很好的习惯,老师这里也准备了一
2、些资料,我们一起来浏览一下。 PPT出示:过零丁洋作于1279年,即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时,元军统帅张弘范逼迫文天祥写信,招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰,文天祥坚决拒绝,并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作,是一首大义凛然的正气歌,饱含着作者的爱国主义激情。 过渡:了解这些内容,有助于我们更好地理解这首诗 三、译诗解说内容 师:回顾一下,我们平常是怎么学习诗歌的?字音、节奏、停顿、疏通、主旨 1、 自由出声朗读诗歌一遍,解决字音 2、 请一生范读,注意节奏 3、 生齐读诗歌 师:通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解, 接下来老师要教给大家一种新的学诗
3、的方法。第一步:译诗解说内容。 师:先看首联:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。”哪位同学能逐字解释一下? (一生逐个解释。) 师:老师再请一位同学把首联翻译一下。(请一生翻译) 师:接下来的难度稍微大了一点,老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。 (课件展示示例。) 回想我早年由科举入仕历尽苦辛,如今起兵抗元战火频繁四年未尽。 师:请同学们结合课下注解,翻译后三联诗,先做到疏通诗意,再在此基础上,用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。 (生小组合作翻译,试着用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。) 预设:1、国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 2、惶恐滩的惨败让
4、我至今胆战心惊,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 3、人生自古以来有谁能够长生不死,我要留一片爱国的丹心映照汗青。 师:“译诗解说内容”的操作要点是什么呢? 生总结,师归纳课件展示: 1.释字,扩充。 2.解说诗意。 3.尽量押韵。 四 吟诵传情达意 过渡:译读之后我们对诗歌的内容有初步的了解,接下来让我们通过第二步:吟诵传情达意,来了解诗歌的情感。 1、师:一起读首联,然后思考:首联写了哪两件事? 明确:写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。 师:首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受? 明确:“辛苦”、“寥落”。 师:作者为什么会有这种感受呢? 预设:作者辛辛苦苦奋斗,却
5、没有改变南宋王朝的命运。(古人的理想:兼济天下;修身齐家治国平天下) 小结:是啊,起兵抗元之后,文天祥竭尽全力,苦苦支撑,可是国家却危在旦夕,自己也身陷敌手。想到这些,作者不禁悲从中来! 师:了解了这些,大家再读首联,应该怎样读?凄楚 (请一男生朗读) 2、师有感情地范读颔联。 师:颔联用哪个意象来进行抒情? 明确:“柳絮”、“浮萍”。 师:什么是柳絮?诗人为什么说山河破碎像柳絮呢? 预设:柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛,在空中飘浮,随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏,山河破碎,南宋王朝覆亡在即,就像风中柳絮,已经无可挽回了。 师:有一句诗说:“漂泊浮萍本无根”。文天祥为什么把自己比作漂浮
6、不定的浮萍呢? 预设:因为文天祥被俘之后,就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向 小结:文天祥起兵抗元之后,多次兵败,一次被扣,两次被俘,数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,岂不就像风雨吹打的浮萍,无所依托! 师:这两句以比喻的方式写国势和身世,生动形象,抒发了怎样的情感? 明确:国破家亡的悲哀。 师:用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢? 明确:语调低沉,语速要慢。(请1-2生朗读) 3、(师找学生读颈联。) 师:颈联中出现了两处地名,分别是什么? 明确:惶恐滩、零丁洋。 师:诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么? 明确:兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零
7、丁洋。 师:“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗?那还指什么? 预设:“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。 “叹零丁”是诗人慨叹眼前,说自己不幸战败,只身被俘,孤掌难鸣,飘浮在零丁洋中,深感孤苦零丁。 小结:这两句中,往日的体验与今日的体验交错在一起,回首当初的“惶恐”,还看今日的“零丁”,而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国,却眼看大好河山沦入敌手,心中的悲愤自然是难以名状的。 师:请大家朗读,读出这种“悲愤”! (师请一名学生读。) 4、师:虽然国家的命运已经无可挽回,但面对敌人的逼迫,文天祥宁死也不屈服,报定了必死的决心。同学们,我们一起读尾联!
8、(师生齐读尾联。) 师:你从尾联里读出了诗人怎样的精神? 预设:誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神 (师顺势板书:爱国情操、民族气节。) 师:这是作者激情慷慨的绝唱,应该用怎样的语调来朗读? 明确:由悲愤转为激昂,由压抑转为高亢。(生再次齐读尾联。) 师:老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。(一生读,全场掌声。) 小结:人固有一死,为拯救祖国而死,一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作,千古壮歌。 师:怎样用“吟诵传情达意”呢?需要我们做到以下几点。 (课件展示。) 1.深刻理解作品。 2.酝酿情感。 3.把握节奏。 师:根据我们对作品的理解,以及刚才的朗读提示,来自由吟诵这首诗!(生自读) 师:让我们听朗读录音,用心聆听诗人的爱国心曲。(播放朗读录音。)