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1、过零丁洋教学设计襄阳市襄州区双沟中学：常莉教学目标： 知识与能力： 借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。（重点） 过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点） 情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。 一、导入新课 同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的过零丁洋，用心聆听他的爱国心曲。 二、作者介绍 师：文天祥大家熟悉吗？谁能给大家做一下介绍？（请1-2位学生介绍） 过渡：看来同学做了充分的预习，这是个很好的习惯，老师这里也准备了一
2、些资料，我们一起来浏览一下。 PPT出示：过零丁洋作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。 过渡：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗 三、译诗解说内容 师：回顾一下，我们平常是怎么学习诗歌的？字音、节奏、停顿、疏通、主旨 1、 自由出声朗读诗歌一遍，解决字音 2、 请一生范读，注意节奏 3、 生齐读诗歌 师：通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解， 接下来老师要教给大家一种新的学诗
3、的方法。第一步：译诗解说内容。 师：先看首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”哪位同学能逐字解释一下？ （一生逐个解释。） 师：老师再请一位同学把首联翻译一下。（请一生翻译） 师：接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。 （课件展示示例。） 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。 师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。 （生小组合作翻译，试着用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。) 预设：1、国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 2、惶恐滩的惨败让
4、我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 3、人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。 师：“译诗解说内容”的操作要点是什么呢？ 生总结，师归纳课件展示： 1.释字，扩充。 2.解说诗意。 3.尽量押韵。 四 吟诵传情达意 过渡：译读之后我们对诗歌的内容有初步的了解，接下来让我们通过第二步：吟诵传情达意，来了解诗歌的情感。 1、师：一起读首联，然后思考：首联写了哪两件事？ 明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。 师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？ 明确：“辛苦”、“寥落”。 师：作者为什么会有这种感受呢? 预设：作者辛辛苦苦奋斗，却
5、没有改变南宋王朝的命运。（古人的理想：兼济天下；修身齐家治国平天下） 小结：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来！ 师：了解了这些，大家再读首联，应该怎样读？凄楚 （请一男生朗读） 2、师有感情地范读颔联。 师：颔联用哪个意象来进行抒情？ 明确：“柳絮”、“浮萍”。 师：什么是柳絮?诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？ 预设：柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。 师：有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。文天祥为什么把自己比作漂浮
6、不定的浮萍呢? 预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向 小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托！ 师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感？ 明确：国破家亡的悲哀。 师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？ 明确：语调低沉，语速要慢。（请1-2生朗读） 3、（师找学生读颈联。） 师：颈联中出现了两处地名，分别是什么？ 明确：惶恐滩、零丁洋。 师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么？ 明确：兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零
7、丁洋。 师：“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗？那还指什么？ 预设：“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。 “叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。 小结：这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。 师：请大家朗读，读出这种“悲愤”！ （师请一名学生读。） 4、师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联！
8、（师生齐读尾联。） 师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神？ 预设：誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神 （师顺势板书：爱国情操、民族气节。） 师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读？ 明确：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。（生再次齐读尾联。） 师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。（一生读，全场掌声。） 小结：人固有一死，为拯救祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册！这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身！全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。 师：怎样用“吟诵传情达意”呢？需要我们做到以下几点。 （课件展示。） 1.深刻理解作品。 2.酝酿情感。 3.把握节奏。 师：根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗！（生自读） 师：让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲。（播放朗读录音。）
