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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式讲读课教 师姚雪姣单 位长安区实验小学课题名称长城学情分析长城对我们班的学生来说很陌生。因此，在学生自读自悟的情况下理解课文内容，运用互联网将视听和语言文字有机结合，使学生体会到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学目标1.知识目标：（1）有感情地朗读课文。（2）认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。（3）在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。2.能力目标：（1）学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。（2）学会运用
2、电脑查找资料、并且梳理重点的学习方法。3.情感态度与价值观：（1）通过互联网资源理解课文，激发学生的民族自豪感。教学过程（一）、情景导入：、播放学生搜集的以及自己游览过的长城图片。看到长城的这些图片，你有什么感受？（生答）、俄罗斯原总统叶利钦都说：“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。”这是对长城由衷地赞叹。请同学们在课文中也找出作者的评价。（二）研讨新课、出示中心句：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”、朗读。（学生自读、齐读）、读了作者的赞叹，你有什么问题想要提出的？、理解气魄雄伟的工程。（学习、段）、出示问题：、读、段，想想作者是怎样描写长城的雄伟气
3、魄的，将重点语句勾画并写上自己的感想。、根据第二段的描述，画出“垛子、城台”的示意图。、学生自学。、找出优秀批注展示。第一段、“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”能不能改为“远看长城，在山上盘旋着。”？（理解比喻、优美词语作用）、一万三千多里有多长？（学生举例说明）、郎读一段，郎读中心段。第二段、 你能从第二段的哪些地方读出长城的雄伟气魄来？同时请一位同学上台画垛子、城台示意图。、 你又能从哪些地方读出它的高大坚固呢？、 理解“宽”（出示对比句：城墙顶上铺着方砖，十分平整，十分宽阔。）借助生活中熟悉的事物去介绍不熟悉的事物，形象、具体，这种写法多好啊。、 理解“设计巧妙”。（看
4、学生画的示意图）想象一个月黑风高的夜晚，北方匈奴慢慢靠近我们的长城，企图入侵，请你说说当时的秦始皇军队是如何利用垛子、城台传递信息、防守、打击敌人的？、 说说作者是按什么顺序把城墙上的各部分介绍得清清楚楚的？（板书：由近及远，由整体到局部）再次齐读中心段。、理解伟大的奇迹（学习第三段）、出示问题：、想一想，作者是怎样将、段衔接在一起的？、作者发出了怎样的感慨？、理解过渡句。、如何理解“血汗”、“智慧”？、再读中心段。（三）拓展延伸师生共诵长城诵长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城！我爱中华！（四）作业布置、写一篇长城导游词。、推荐阅读迷人的张家界板书设计 远看 长龙蜿蜒气魄雄伟 近观 高大坚固 伟大的奇迹 联想 血汗智慧作业或预习预习：1、搜集关于长城的图片、视频。2、熟读课文。作业：1、写一篇长城导游词。、推荐阅读迷人的张家界自我评价课堂内容充实，容量大，教会学生朗读、勾画、批注的学习方式。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
