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1、海燕教案 舞钢市第一初级中学郭新月海燕教学目标1、分析文章的结构，理清文章的写作思路2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵3、对比等手法在文中的运用4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。重点难点1、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。 2、象征手法的理解课时安排 两课时教学方法 诵读法 探究引申法教学过程一、 导入新课在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔。它们被称为“胜利的预言家”。今天让我们一起走进海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕形象”。二、检查预习1、苍茫（cng）胆怯(qi)翡翠(fi cu) 蜿蜒(w
2、n) 深渊(yun)号叫（ho）2、走进作者 高尔基是苏联无产阶级革命家，他的小说有自传体三部曲童年、在人间、我的大学。海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分。原题为“海燕之歌”。 3、背景简介三、自主学习，整体感知： 1、听读。准备交流听读后的感受，并感受海燕生存环境。 2、请同学试为课文拟一个简洁恰当的副标题。四、合作研讨，梳理文章思路。 1、本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？五、品味探究，重点句子分析 1、认真阅读各副图画中对海燕的描写，画出相关语句，并体会表达效
3、果。 （1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 （2）“海燕叫喊着，飞翔者，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 （3）“这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的遮不住的！” （4）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2、思考：文中海燕是一个什么样的形象？ 文中海燕是一个勇敢、乐观、自信、勇于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。 3、文中多次描写乌云、雷声、狂风、有什么用意？六、延伸扩展 由一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花、你会联想到那些人？七、写作特色探究1结构巧妙。
4、2象征手法。3.有力的对比和烘托。4具有强烈抒情性的语言。八、课堂小结作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。九、布置作业（1）文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？（2）文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？板书设计：海燕高尔基风云雷电： 【反革命势力】暴风雨（的变化）：孕育迫近将临 【革命风暴】 烘托 高傲、勇敢的海燕：渴望迎接呼唤【革命先驱者】 对比海鸟们：呻吟、飞窜、恐惧、胆怯、躲藏 【假（不）革命者】 象征大海及波浪：歌唱、迎接、熄灭 【人民群众的力量】
