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1、男生女生教学设计一、教学目标情感态度价值观目标:以正确的态度对待性别差异。正确认识自我,发现自我。能力目标:提高辩证认识性别差异的能力以及提高自我认识的能力。知识目标:了解男生女生的性别差异和性别优势;理解男生女生优势互补的意义。二、教材分析本课是第二课青春的心弦中的第一框题男生女生。对应的课程标准:一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”,具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊;二是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是:“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期烦恼,调控好自己的心理冲动。三、学
2、情分析1.进入青春期的男生女生在生理和心理上存在某些方面的差异,人们对于性别的认识,通常会受到性别刻板印象的影响,尤其是中学生,往往会简单、片面地来认识性别角色的差异,常常忽略性别群体中各个成员的特殊性,不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。2.在与异性交往的过程中,学生处理不当时会产生一些不良情绪和不当的行为,妨碍他们身心健康的成长。例如,随着青春期的到来,学生对异性同学产生兴趣,开始关注异性,希望与异性交往,却往往表现出对异性的故意疏远与排斥,看不到各自的优势;或者有的同学与异性交往很少,自己的圈子局限在同性范围内,没有认识到与异性交往的好处,或者觉得与异性交往不自然。总之这都是没有用正
3、确的方式与异性交往。四、教学过程环节一:了解男女生性别角色差异导入:在青春这个美丽的季节里,总有一种关注让我们心存感激,总有一种情愫让我们难以割舍,总有一种选择让我们幸福或者纠结是谁拨动了我青春的心弦,让我们一起认识青春期的他和她?评价任务:认识男生女生的性别角色差异。反馈指导:1.对比两张图设问:两张照片哪一张更容易区分性别?2.猜猜看设问:他还是她?3.通过对比,男生与女生的性别差异有哪些?小结:到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显,最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。同时,男生女生生理差异、性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多表现出自己的特点。心理性别特征
4、表现为性别角色方面的差异,是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性差异。环节二:正确看待性别角色差异评价任务:正确看待性别角色差异。材料1:着装和言行是性别表达的重要方面,也是人们判断一个人性别的重要依据,但是在生活中有这样一种现象:有的男生说话细声细气,有的女生装扮男性化,粗犷豪放对于上述现象,有以下说法,你怎样看待这些说法?说说你的理由。A.这是特殊场合或者特殊活动的需要B.这些人非常有个性C.这些人性别取向有问题,需要帮助D.这是私人的事情,应该尊重反馈指导:设问:1.上面的描述哪些属于男性特征,哪些属于女性特征,或者兼而有之?判断依据是什么?2
5、.认识这些性别角色的差异,对我们成长有什么意义?材料2:了不起的“女科学家”1.人们为什么会叫她女科学家?为什么颜宁自己却说请不要叫我“女科学家”?2.性别刻板印象对我们的成长有什么影响?3.观看视频开讲啦:女科学家都去哪儿了,从颜宁的回答中,给你的启示是什么?小结:对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的差异,学会塑造自己的形象,恰当地与异性相处,但是性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥,在接受自己生理性别的同时,不要受性别刻板印象的影响,勇敢做自己,挖掘潜能,发挥优势。不因自己某一方面的优势而自傲,也不因自己某一方面的欠缺而自卑。环节三:优势互补,相互学习评价任务:认识到男生女生优势互补。反馈指导:男生女生各自有性别差异,我们需要正确的看待各自双方的差异,将这种差异转化为各自的性别优势。1.看男生女生的对比图,请你结合自己的生活经验,分析男生女生各有什么优势?2.材料:新学期开学,我们班要完成以下任务:搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。(1)根据活动任务你会让男女生各承担什么任务?(2)你这样安排的理由是什么?小结:男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势,还要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀,让集体变得更加和谐。五、板书设计