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1、谈班主任工作艺术在实际教学工作中，作为一线的初中班主任要紧跟时代节拍，适应新时期学生变化，努力改变自己形象，塑造一个良好心态。以学生及学生的家长的实际情况为出发点，因地制宜、因人而异、耐心、细致的构筑自己新型的管理模式。新时期的班主任应该：有生机、活力、有激情、对学生热情、大方、和蔼可亲有爱心；谈吐文雅有魄力；风趣、幽默有韵味；内质上要博古通今、善于总结、取长补短、要宽宏大量，不斤斤计较学生失误；沉着、果断处理突发事故；能吃苦耐劳，具有高度的责任感和超强的耐心。结合实际工作我粗浅谈一下自己看法和做法。一 巧妙组建班委会，学生自我约束，激励使之正常运行。一个良好班委会是班级的灵魂，是形成良好班风
2、、学风的前提。探讨一下如何组建班委会吧：首先要全面了解全班学生，他们有什么特长及兴趣爱好，然后，采用民主选举选出学生心目中能够担任班干部的人选，根据其兴趣特长确定人选。让他们明确工作目的，鼓励他们大胆开展工作，细心辅导，营造一个好的舆论范围。严厉控制讥讽、嘲笑现象，让他们认识到大胆开展工作是一种能力培养和素质提高，是自我锻炼的一次机会。怎样让班委会工作正常有序有效运行呢？首先，制定有效的班级管理制度。班级管理制度制定应由全班同学共同参与，让每位同学提出几条他们应该遵守的纪律，然后汇总、全班讨论、老师补充，在无异议后公示施行。其次，利用好每周班会。因为班会是一周工作总结平台，也是全班同学展示自我
3、、锻炼自我、改变自我、发现问题的平台。好好利用这个平台，让分管各项工作的班干部就本周情况进行汇报总结，指出问题，对表现好的同学进行表扬。然后让大家自觉发言如何克服这些问题，如何像选进同学学习。最后班主任一定要对工作进行总结：肯定成果、改正错误、鼓励进步、评出本周优秀，激励班干部工作改进、感化行为不良同学及“问题”同学进步。这样齐抓共管、共同自我约束、自我促进、让学生体验成功的喜悦，良好班风学风不久就会形成。二 相互沟通、进入学生心灵、深入了解他们、让学生信耐你、爱你是打开管理大门的钥匙。 现在我们的班主任都在埋怨学生不好管了，农村家长不配合学校工作了。光埋怨有什么用呢？请问：你真正了解他们吗？
4、与其坐在办公室研究他们，不如到他们家中实际走一趟。你将会得到不少收获。古人云：“读万卷书，不如行万里路”。我是这样做的： 首先，要走下去了解孩子、了解家长。要以孩子、家长的心态、观念去认识他们，不能斤斤计较，小题大做，孩子对“问题”怎么看，怎么想，班主任您一定要耐心知道：“初中孩子是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期”。他们渴望独立，但又不能自我约束，偶尔性情暴躁、偶尔热情似海，渴望别人尊重，但又太注重所谓“面子”。管理这些孩子要像“藤萝捆树枝”你松时我紧，你紧时我松，灵活应用，让师生冲突消失在萌芽中。完全教会他们怎样做人、怎样学习，敢于承认错误且要努力改
5、正错误，养成良好文明习惯。然而良好文明习惯养成不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。作为班主任您一定要时时真诚的提醒、耐心、细心的等待，哪怕一丝进步就是成功。比如：今天早晨有同学迟到了，作为班主任必须调查为什么迟到。如果事出有因，对此事加以肯定、表扬，但强调不能迟到；如果不经意迟到，要指出迟到危害、提醒下次注意，如果多次再犯适度惩戒。另外班主任还要反省自己管理制度，是否存在缺陷，是否能改进措施减少或制止；如果故意迟到，要私下严肃批评，在班上严肃强调这类现象不能发生，找出其思想上存在问题，耐心、细心分析。去趟家访，找出根本原因，在老师细心引导下只要在进步就给以表扬。在此，我要提醒的是：家访是父母
6、与班主任的沟通桥梁，是班主任在学生、家长心目中取得地位的重要机会，要注意形象，不能是一次告状会。学生鸡毛蒜皮的小毛病只要自己能解决或已经解决的就不说，否则会适得其反。学生与你会产生敌对情绪，后果就不堪设想。家访中班主任与家长要共同发现并认可学生优点，多肯定、表扬，让家长有信心去培养孩子。沟通了解缺点，要求家长和老师共同努力，慢慢改正缺点。 其次，尊重孩子、宽容孩子一次次错误，引导他们一次次进步，适度惩戒，向孩子倾述老师对某一错误看法的同时，也要给孩子机会让他叙述自己的看法、想法，您会发现孩子们更爱您了、更理解、支持您的工作了。现实教学中“一味强制施压，教师尊严神圣不可侵犯的观点”已经退出了历史
7、舞台。我们应该因人而异，对于听话孩子很好管理，对于那些反抗行为强烈、性格暴躁、好动、惹是生非、累教不改的同学就要有足够耐心、爱心、细心，弯腰倾听他们的心声。你又会发现他们本质不坏，是个可塑之才。如：我班汪稞轩同学就属于这一类，他每周都要给你找一点事，所有代课教师见之心烦、讨厌。如果有不顺耳的话和不顺意的事就与你斗争到底。接手后：1我建立与家长定期互访机制，共同肯定优点和进步，鼓励其尽量减少错误。2对于每次犯错我与他单独坐下来细心沟通，让他说自己看法、想法及犯错时心里到底是怎么想的；老师阐述大人是怎样看待这样问题，及老师此时心情，老师的目的。每次通过沟通他热泪盈眶，总是说：老师不知怎么了，我一激
8、动或心烦就会惹事，我也不想这样做。此时的我也没有了批评，只是鼓励他努力克制自己。一次，两次，半年过去了，毛病在减少，而且期末成绩全校排列第14名。 最后，班主任要了解每个学生家庭，用诚挚的爱心去支持每个家庭和谐是孩子成长环境的保障。在农村，由于家庭境况不一样，父母文化素质相对低下，他们虽然朴实、勤劳，但却忽视了孩子的情感沟通，造成有的孩子性格孤僻、不说话；有的只看分数，孩子提分色变；有的父母在外打工无人照管；有的父母离婚孩子无心学习；有的是孤儿。面临这些问题，我们必须一次次到家中了解情况，提醒父母多与孩子沟通，父母在外打工的要求监护人多关心，多与老师家长联系；父母离婚的要求他们共同与孩子沟通、
9、管理他；孤儿的，老师、同学更要关爱他，帮助他。当你走进教室，这些孩子脸上展现出幸福微笑时，我想：此时他们才能可能想去学习。三根据不同的环境、不同的气氛、不同的人，灵活地对学生不当行为加以批评，促使他们养成良好文明习惯和正确学习方法及引导他们如何做人。 由于不同类型学生在不同环境、气氛下承受能力不一样，作为班主任一定要把握语言的轻重，指出学生错误。有的可以直截了当批评；有的可以含蓄幽默的批评；有的可以先抑后扬式的批评；有的可以先扬后抑式批评。这样，学生既容易接受，又能乐意改正错误起到事半功倍的效果。 对于胆小、听话、守纪的学生，在集体场合要采用含蓄幽默的批评模式。对于孤僻、爱面子、易暴躁、心理上
10、有障碍、抵触情绪强的学生，在集体场合要采用先抑后扬、先扬后抑、幽默的直接指出错误、结合优点激励改正。如：在课堂集体讨论时，某同学手舞足蹈搞恶作剧，老师可这样严肃批评：“你看你这孩子，怎么能这样呢？如果把这点坏毛病改了，不就是一个完美好学生了？”或“你近期表现很优秀，怎么又露出尾巴？我相信你一定能改正”。下课后再私下找他沟通。 在私下与学生沟通时，开始要严肃，语言可强硬，但要直截了当批评指出学生错误，让他知道为什么错，要求必须改正，当学生承认错误，自己承诺达到什么标准时，言语可变柔和还要给他恰当关爱，及力所能及帮助，此时的学生就会对你由衷的感谢。 在班上或集体场合对某些不良现象批评时，不能指名道
11、性，要就这类现象严肃的、直截了当的批评，措词要强硬、有魄力，显示纪律的严肃性。总之，老师在批评和表扬时表情一定要严肃，不能污蔑、挖苦学生；不能斤斤计较，批评过后就忘掉，不要整天板着脸进教室，带着灿烂笑容，学生会更听你话，更喜欢你。 四多样化的评价激励机制，让学生在快乐和进步中获得信心、动力。自古以来，我们都以分数来衡量学生，无形中把孩子分成好坏两类。在实际生活中有多少当初成绩不好，但今日成为栋梁之才的例子？难道我们不应反省吗？所以作为班主任一定不能歧视学生，要根据学生不同兴趣、爱好、特长、有意识的培养他们能力。只要有进步就加以肯定，重点表扬，有意识的开展班级活动，让他们得到锻炼，给他们展示自我的机会。如：班级可开展以下课外小组：“体育小组（男球队，足球队，乒乓球队），书法小组，歌咏小组，舞蹈小组，画画小组，普通话朗诵、节目主持小组”。班主任要因势引导，制定制度约束，使其确实得到发展，让学生从中得到乐趣，促进全面发展。五作为班主任还要责任性强，心胸宽广，会团结好全班任课教师，不计个人得失，协调好学科之间矛盾和学生与老师之间矛盾，以大局为重，把握班级前进方向，灵活应对、游刃有余。总之，新时期的班主任要具备更高素质，我将竭尽全力，努力学习，探索前进，力争做一位学生、家长、学校都满意的好班主任。
