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1、项链教学制定与反思 课题：项链科目：语文 教学对象： 中职生课时：1 提供者：单位：一、教学内容分析本单元课文包括哦，香雪、项链、荷花淀和一碗清汤荞麦面四篇小说，是本套教材第一个小说单元。本单元所选取的文章兼及古今中外，囊括两篇中国小说和两篇外国小说。本单元的教材编写意图是，从小说的三要素入手训练同学阅读欣赏小说的能力。项链是莫泊桑的短篇精品，不管是从思想性还是从艺术性看，本文都具有极高的欣赏性，堪称千古佳作。学习本文，可让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可为学习其它三篇小说打下基础；学习本文，可形成完整的小说鉴赏体系；学习本文，可从思想上教育我们树立正确的人生观和
2、价值观；学习本文，还可让我们领会到外国小说的无穷魅力。 二、教学目标1、理解细腻、深入的心理描写对刻画人物的作用。2、培养同学学习多方位多角度审阅、评价小说人物的能力。3、引导同学公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摈弃虚伪和丑陋。4、组织同学即兴表演和课堂讨论，训练口头表达能力。 三、学习者特征分析小说以精巧的艺术构思、引人人胜的故事情节、出色的心理描写，塑造出文学史上不可多得的、富有个性魅力的女性形象玛蒂尔德。然而，时至今日，人们对作品主人公的评价和主题思想的理解，仍然众说纷纭，莫衷一是。我教这一课，力图从“接受美学和“人性论的角度，通过对课文中的人物形象和主题的探讨，对文本进
3、行一次全新的从元化解读，以实现并强化语文课教出“语文味的教学理念，培养同学创造性思维的能力。 四、教学策略选择与制定课堂上，教师的引导及教材是同学感知和观察的对象，同学正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思索获得对客观世界的熟悉的。这种观察与思索是有计划、有目的的，它不是消极的凝视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉。从这点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，以生为本，主要采纳“任务驱动教学法，让同学带着任务去学习，在分组讨论完成任务过程中，使同学从使用者转变成一个创造者，引导他们积极思维，热情参加，培养同学的竞争意识和独立自主解决问题的能力，激发他们的学习积极性
4、，使他们真正成为自主学习的主体。 具体做法如下： 提问法 逐步引导，逐渐深入。 探究法 同学施行，巩固提升。 诵读法 反复朗诵，把握语言特色。 讨论法 积极参加，总结规律。 悬念法 带着问题，深入思索 点拨法 展开联想，拓展思路。其中讨论法和点拨法是最基本的方法。讨论的基本要求，就是在教师指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练同学的思维能力，养成当众说话的优良习惯，培养同学的口头表达能力。我个人认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数同学在课堂上积极参加，促进全体同学积极动脑。因而，我的这堂课讨论方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对话
5、等。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让同学展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启同学智慧，点燃思维火花，提升教学效率，解决语文教学“少慢差费现象的一把金钥匙。 指导思想：因势利导，当好“导演，发挥教师的主导作用。 五、教学重点及难点依据本单元的教学目标、学习重点，并结合同学的实际学习状况，确定目标2是教学重点；探究玛蒂尔德的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价，是教学难点；理解细腻、深入的心理描写对刻画人物的作用是教学关键点。 六、教学过程 教师活动 同学活动 制定意图 一、忆一忆回忆导入1分钟出示幻灯片1、2上节课，我
6、们深入了解了作者及小说的创作背景，从整体上理清了小说线索和故事情节，并在自主阅读的基础上，试着对玛蒂尔德形象分析作了一些旁批。这节课，我们持续学习课文，学习内容是学会多方位多角度审阅、评价人物形象，探讨小说主题。师生共同回忆通过师生简单的共同回忆，直接导入本课时内容。二、读一读研习心理15分钟人们常说“会看戏的看门道，不会看戏的看热闹。项链的艺术魅力不仅体现在精巧的构思上，更主要体现在人物形象的塑造上。下面就让我们走进玛蒂尔德，看看作者是如何刻画这一光辉形象的。首先研讨心理描写对刻画人物的作用。完成教学目标1师巡回指导、点拨主要分以下三个步骤进行：1、小说艺术一个重要特征是塑造有血有肉、生动感
7、人的人物形象，那么本文着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物的？主要采纳了何种人物描写方法？出示幻灯片3用得最多的，也是最典型的是何种方法？ 出示幻灯片4 2、请大家从文中找出心理描写的关键语句，并简要分析主要刻画人物的何种性格。3、同学深入探讨后，教师归纳总结。 出示幻灯片5板书心理描写：A：第一部分 七个“梦想： 玛蒂尔德喜爱虚荣，醉心奢华，渴求上流社会生活。 B：舞会部分 四个“陶醉： 玛蒂尔德狂热兴奋，欣喜假设狂，忘乎所以。C：艰辛部分 一个“回想： 玛蒂尔德虽并未彻底抛弃虚荣，但勇于承当责任，诚实守信，吃苦耐劳，自强务实。自读和小组讨论相结合，小组派代表在班级发言本文中，有许多出色语
8、段，言简意赅，发人深省，让同学在充分自主阅读、深入体会、小组讨论、合作交流的基础上，畅所欲言地发表自己独到的见解和看法，切实培养同学结合语境欣赏小说语言表达效果的能力，同时也让同学在情感上得到一种潜移默化的感染和熏陶，鞭笞假丑恶，弘扬真善美。引导同学自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、评一评评论人物10分钟一千个读者就有一千个哈姆雷特，读者总会在阅读时进行再思索、再创造，形成自己的理解。现在就让我们超越作者，冲破框框，不受作者创作意图的束缚，不受既定结论的影响，展开自由讨论，来个“玛蒂尔德其人大家评，见仁见智，自由评说。1、刚刚，我们一起探究了玛蒂尔德的心理变化、性格发
9、展过程，对玛蒂尔德已有一个初步的了解，那么，玛蒂尔德到底是个什么样的人？出示幻灯片6师巡回指导点拨2、作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度？用三个词语概括3、教师归纳 具体内容见出示的幻灯片8玛蒂尔徳该不该有梦想？该如何看待她的梦想？如何评价这个人物？完成教学目标3每人先独立思索，然后主动站起来亮观点，找同伴，“拉帮结派，再按观点分组，由主动亮观点者牵头，让同一观点的人坐到一起去，共同研讨，持续完善自己的观点，力求自圆其说。最后请每个观点的领头人上台演说，阐述本组的观点。同学分组讨论，代表在全班交流。引导同学分析玛蒂尔德人物的双重性格，对玛蒂尔德给一个公正的评价。完成教学目标2、3四、说一说对话文
10、本4分钟依据以上我们对文本的女主人公玛蒂尔徳多角度的审阅与评价，此时此刻，你最想对亲爱的玛蒂尔德说的一句话是什么？ 出示幻灯片9五、议一议讨论主题3分钟 出示幻灯片11小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？教师稍加归纳整合通过一个小公务员的妻子玛蒂尔徳以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事，批判了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，又赞扬了女主人公玛蒂尔徳诚实守信、吃苦耐劳、自强务实、热爱生活的可贵品质，同时，也告诉我们不要因贪慕一时享乐虚荣而迷失自我，而应热爱生活，踏踏实实，诚实守信，吃苦耐劳，自强务实，认真过好生命中的每一天。通过同学们广泛探讨，深入领会文本主题的多义性，学会从不同
11、层面、不同角度对文本的主题作多元解读。六、聊一聊直面虚荣3分钟出示幻灯片14玛蒂尔德的悲剧启发我们，切勿贪慕虚荣，否则你就是玛蒂尔德第二。像玛蒂尔德这样因为喜爱虚荣而导致悲剧的事例，在现实生活中还有哪些？今天，我们应如何理性地看待虚荣心？七、谈一谈畅谈收获2分钟出示幻灯片17请同学们畅谈学完这篇小说的收获。就文本的情节结构、人物形象、语言、获得的人生启发或引发的人生心得等任何一方面谈都可以八、试一试续写后传，编课本剧并表演1分钟 出示幻灯片19精巧的构思使小说情节一波多折，高潮迭起，动人心魄， 引人入胜，发人深省，催人深思。作品在道出项链是假的之后，戛然而止，言犹未尽，发人深省，它似乎又是一个
12、不是结局的结局。这个出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做。是发疯，是平静，还是夺回真项链？请依据她的性格特征，进行合理推想，编成剧本，将之表演出来。课后完成九、总一总总结全文1分钟出示幻灯片20今天，我们一同学习了项链，评价了人物形象，探讨了小说的主题，故事悲剧性的结局，随时在提醒我们大家：人生切莫像玛蒂尔德一样，让项链变成锁链！人应该有所追求，但不能喜爱虚荣，应该踏踏实实。生活的真谛往往隐藏在平凡的生活中，需要我们用心去发现，真正的幸福，要用劳作去创造。让我们每位同学用勤劳的双手去打造人生的钻石吧！让同学独立思索后在全班交流。同学可能有如下说法：具体内容见幻灯
13、片10按观点分组讨论后再由代表在全班交流展示同学充分讨论交流生结合现实生活，畅谈自己的看法同学愉快地回忆本节课的收获同学课后合作完成师生共同小结进一步激活思维，吊足同学们一吐为快的胃口，让他们在日常口语交际中，学会倾听、表达与交流。通过多边活动，真正实现师生、生生、同学与作者、同学与文本、同学与文中主人公的多重对话。通过同学们广泛探讨，深入领会文本主题的多义性，学会从不同层面、不同角度对文本的主题作多元解读。让同学们密切联系学习生活实际，理性看待生活中的一些现象，进一步落实教学目标4，引导同学逐步树立正确的人生观和价值观，从而达到开拓视野、陶冶情操、荡涤心灵、升华人格的效果。让同学畅谈学习的收
14、获，既复习了本节课的内容要点，提升了他们的口头表达能力，又可让他们在互相交流切磋中尝到学习的成功感、愉悦感和满足感，可谓一石三鸟，何乐而不为？精巧的构思使小说情节一波多折，高潮迭起，动人心魄， 引人入胜，发人深省，催人深思。作品在道出项链是假的之后，戛然而止，言犹未尽，发人深省，它似乎又是一个不是结局的结局。这个出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做。是发疯，是平静，还是夺回真项链？请依据她的性格特征，进行合理推想，编成剧本，将之表演出来。课后完成培养同学的归纳整合能力七、教学评价制定同学语文课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参加讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参加讨论上课无心听讲，常常欠交作业，极少参加讨论积极积极举手发言，积极参加讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参加讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参加讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并做出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的看法能与人合作，能接受别人的看法。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的看法
