小班科学：水、沙、米

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1、小班科学：水、沙、米 小班科学：水、沙、米 活动目标： 通过动手做小试验学习量的守恒概念，获得测容量的方法；在尝试和比较中，主动学习，进展思维力量和动手力量。重难点： 环境创设： 老师示范用的粗细不同的玻璃杯2只（内放一样多的米）；幼儿每组玻璃缸1只，内分别放水或沙或米若干，量杯1只，名；不同的瓶子6只(其中两只一样粗细)；小果冻杯6只； 活动过程： (一)观看用数数方法比多少 l_桌子上有什么?(玻璃缸1只，瓶子6只，水果冻杯6只，盆子等) 2杯子与瓶子比哪个多哪个少?(一样多) 3数一数是不足一样多? 结论；我们经常用数数的方法比多少。 (二)演示用量的方法比多少 1出示2只盛有米的玻璃杯

2、(粗细不同)， 盆2只。 如右图所示：内盛同量的米 2.老师：杯子里装的是什么?里面有多少 米?怎样才能知道?(称、量、数) 刚才我们比果冻杯子与瓶子的多少用的是 数一数的方法，但假如用数一数的方法数一粒 粒的米要花很多时间，而且数不清晰，可以用量的方法来比两个杯子里米的多少。 3请两位幼儿上来量米。 (1)先引导他们比较两只果冻杯的太小。(一样大) 。 (2)然后用同样太小的果冻杯来量米。(每次要量满，与杯口平，可以用手抹一下) 结论：左右两个瓶子里的米看上去有高有低，但实际米是一样多的。(都是两杯米) (三)试验感知量的守恒(容积的守恒) 幼儿分组进行，比较水、沙、米。 1.比较 每人舀两

3、杯满的水(或沙或米)倒入自己的空瓶里，然后与旁边的幼儿比较。 (老师巡回观看，指导幼儿每一次要舀满而且渐渐地倒入空瓶内，当心不要撒出 来。) 幼儿回答比较的结果，如： (1)不一样多，由于有高有低。 (2)一样多，由于一样凹凸。 (3)一样多，由于每个瓶子里都舀了两杯。 结论：粗细一样的瓶子内舀入2杯后里面的盛物凹凸一样，是一样多的；粗细不一 样的瓶子内舀入2杯后里面的盛物凹凸不一样，但也是样多的，由于都是舀了2杯。 2.排序： (1)幼儿排列桌上的瓶子(6只)，问：瓶子是怎么排的?(从粗到细排或从细到粗排)。 (2)引导幼儿依据粗细不同来排列瓶子。 (3)每个幼儿用小果冻杯在瓶子里舀入3杯水(或米、沙)，每次都要舀满，然后 把瓶子仍旧按粗细捧好，看一看，发觉了什么(瓶里的盛物有凹凸)我们都舀了3杯，舀得一样多，怎么会有凹凸的呢?(由于瓶子有粗有细)哪只瓶子的东西最高?哪只瓶里的东西低?(最细的瓶里的盛物最高，最租的瓶里的盛物最低) 结论：一样多的盛物舀入粗细不同的一组瓶子里，看上去是有高有低的，其实它们 是一样多的，由于都是舀了3杯。 共2页，当前第1页12