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1、望庐山瀑布教学设计教学目标：1、学会本课生字，能正确读写5个生字。2、有感情地朗读望庐山瀑布，背诵并默写。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。教学重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。教学时间：1课时。教学过程：一、揭题：理解诗题，知晓诗人1、谈话激趣。师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。2、揭题：指课题，
2、齐读。谁知道诗题的意思？什么是瀑布？谁看见过？瀑布是从陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看像一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑布”。知道庐山在什么地方吗？庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！二、初读：疏通句读，初知诗意想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1、读准字音，认识生字。请同学们看大屏幕或书，自由朗读这首诗，注意读准字音。认识生字：相机区别“庐、炉”。指名读整首诗，纠正、齐读。指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。谁能把这首诗再读
3、一遍？出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。（1）指名读。（2）男、女生赛读。（3）全班齐读。（4）师配乐读。2、图文结合，画中会意。读着读着，你仿佛看到了什么？想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美三、再读：想象画面，领悟诗情1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常激动，请你们再去细细地
4、读古诗，想想自己从诗句中读懂了什么？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡，真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大
5、、急的特点展示无余。四、吟读：细品诗韵，抒发胸臆请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？预设一：“生”字的妙用。师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会儿就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。预设二：“挂”字的妙用。谁能把瀑布挂在山川前面？生读。（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就
6、是古诗的语言美。（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）（4）写一写。（5）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。（6）个人读、配乐朗读。（7）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢？五、拓展：赠送诗文，课外延伸1、小朋友们真棒，老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。（课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵）还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。2、老师这里还有一首李白写的诗望天门山，喜欢吗？请自由读一读。六、作业1、背诵望庐山瀑布。2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。 4 / 4
