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1、初中语文新课程标准教材语文教课方案(20192020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案/初中语文/七年级语文教课方案新增编订：XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案二十八华南虎教课方案教材简介:本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目,学习后学生能获得全面的发展和提升。本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。二十八华南虎牛汉教课目标：1、经过诗歌学习，鼓舞学生培育追求独立自主的精神，唾弃俗气，保持崇高独立人
2、品。2、培育学生经过鉴识要点词句，理清思路，整体掌握的能力。3、认识诗歌形象的象征意义，赏识诗歌形象。教课要点：1、学习鉴识要点语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。2、朗诵品尝，鉴赏诗歌形象。课时安排：一课时一、导入：老虎向来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描述、书写的素材，虎，第2页共8页初中语文教课方案文讯教育教课方案以它的威猛，尊贵的气质震惊了人们的心灵。今日就让我们走进一只华南虎的心里世界，感受这类震惊。二、配放背景音乐，教师范读诗歌。三、整体感知课文：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年月开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年
3、因为受胡风事件的牵涉，受到两年的逮捕软禁。“文革”时期，又被关入“牛棚”，从事强迫性劳动。70年月初，创作了许多诗歌作品，此中比较有名的有华南虎哀悼一棵枫树半棵树等。已第一版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及自选集蚯蚓和羽毛等。这首诗作于1973年6月，正是“十年混乱”时期。当时诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破裂、鲜血淋漓的被软禁的老虎。这只老虎的形象激烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首华南虎。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在窘境中不屈的人品和对自由的盼望。（选自梦游人说诗）1973年6月，我（牛汉）第一次去桂林时，写了一首华南
4、虎，连我自己预先也没有想到居然写了一首大煞桂林景色的老虎诗。老虎，按它的气质与形象，很难与桂林山川联系起来。可是，我却以愤激的情绪写了一只体态其实不出众的虎。有生以来，第3页共8页初中语文教课方案文讯教育教课方案我多次见到虎。那些虎，比桂林的这只华南虎，要威严得多。1951年，在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久、狂吼不已的东北虎，在北京动物园见过不下三五只老虎。但都没有动过写虎的念想。前面说过，我的气质不是喜爱写壮美的事物吗?为何没有写狂吼如雷的东北虎?一般说，我这个人对生活的感觉还不算愚钝，但让我沉着地解析我当时的感觉，使之理论化，确没有这个本事。我只好尽量真切地写下当时形成诗的经过。沉着地想一
5、想，1973年的当时，我如在另一个地方，碰到老虎，不见得能写出这首华南虎。桂林动物园的这只虎，给我的灵魂以震惊的是它的那几个血淋淋的破裂的爪子，还有墙上带血的抓痕，一下子把我点爆了起来。当时，我在湖北咸宁文化部干校，绝大多数学员都已回京或分派到其余城市，我是属于少量不可以入京的“分子”之一。不待说，情绪是异样深重的。那一天，桂林的天气燠热难当。我和两位伙伴坐在几棵夹竹桃树阴下一条石凳上歇息。桂林的夹竹桃不是盆栽，它是高大的树，有三四丈高，满树粉红的花朵，发出了我熟习的甜甜的气味，不然真难相信它就是夹竹桃。对面是桂林动物园，因为无聊，我们走进园内。炎炎如火的阳光，蒸烤着一个个铁笼，里面大部分是蟒
6、、蛇，还有几个猴。在最后一排铁笼里，我们看到了这只华南虎。正如我在诗里写到的那样，它四肢张开，沉沉地睡着(?)。我看到血淋淋的爪子，破裂的，没有爪尖，最先我还没有悟过来，我记得有人告诉过我，动物园的老虎，牙齿、趾爪都要剪掉或锯掉。这只虎，就用四只破裂的趾爪，愤慨地无望地把水泥墙壁第4页共8页初中语文教课方案文讯教育教课方案刨出了一道道深深浅浅的血痕，远眺望去像一幅绝命诗似的版画。我立在铁笼外许久许久，我想看看虎的眼睛。人的眼睛是灵魂的窗子；虎的眼睛也应当是灵魂的窗子。但它一直没有转过脸来。这四只虎爪已经足够使我的灵魂感觉愧疚。我想，从遥远的长江南岸来桂林，原不过想在大自然无邪的怀抱中解脱一下，
7、此刻我居然还作为一个观众，有兴趣来赏识被软禁的老虎。我没有老虎那不驯的气势，不仅自愧不如，并且感觉心灵拙劣，于是，急忙走开。我并无听到虎啸，但期望着1951年在嫩江岸上听到过的东北虎那样的大吼。我素来没有听过比虎啸更凄厉的更宏亮的声音，我即使再悲忿，拼出全生命的血气，也吼不出这样激烈的声音。四、初探课文：1、课文中的华南虎处境如何？这只漂亮而强壮的华南虎，被软禁于人类的牢笼之中，远离了山林。2、这时一只拥有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句能够表现？勾勒出来。华南虎傲慢不羁，虽身陷囹圄，骨子里却涌动着庄严，抗争压迫、威胁、软禁它的人们，追求自由独立。3、对华南虎，“观众”和“我”各持什么
8、态度？你对“我”和大家的行为有如何的评论？“观众”这是一个没有独立的人品和自我意识的集体。在诗中他们不过一群苍白、观点第5页共8页初中语文教课方案文讯教育教课方案化的符号。是冷淡、愚笨、市侩，有时还会为虎作伥的集体的真切写照。“我”也和其余人相同，隔着铁栅栏来“赏析”华南虎。可是，“我”毕竟良心未泯，从老虎“像闪电那般刺眼刺眼”的“血淋淋”的“悲忿”中，“我”感觉了沉静在心里深处的精神力量，感觉了现世众生的人品堕落。“我终于理解”，“我惭愧”，“我”“走开”，“我”“恍然之入耳见一声/石破天惊的吼怒”，这声音来自“我”的灵魂，它代表了有良心、有思想的人灵魂的觉悟。“我”良心未泯，从华南虎身上我
9、感觉一种沉静在心里深处的精神力量，灵魂被震惊而觉悟。4、作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？是人类制造出来的色彩灰暗、冰凉无情的囚具。它监禁自由、代表险恶。5、为何“我”认为“观众”是一群“胆寒而无望”、“可怜而可笑”的人？他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“训斥”“劝诱”的方式来对待尊贵的华南虎；他们低微，即即是面对华南虎庄严的背影也会感觉“胆寒”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“无望”。在他们看来，老虎“悲忿”的抗争，显得那么可笑、愚笨。有吃有喝，不比跋山涉水要强得多?他们自认为是，歧视老虎神往的“苍苍莽莽的山林”，第6页共
10、8页初中语文教课方案文讯教育教课方案他们不仅对自己囚牢相同的生活状况不自知，并且还想用相同的牢笼囚住全部生灵。精神的独立，常常被众生当作洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们软弱的心理。小结：这首诗拥有浓重的象征色彩。象征，就是经过某一特定的详细形象间接地表现与之相像或邻近的观点、思想和感情。被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执著的灵魂；与之相对的是监禁自由、代表险恶的铁笼。经过二者之间的激烈矛盾，表现了诗人对精神自由、人品独立的极度盼望。五、深层商讨：1.华南虎作于一个特别的年月，我们应如何理解它的现实意义?这首诗写于一个最没有诗意的时期70年月初，表现了在当时独有的政治环境下，中国
11、正直、有良心的知识分子不折服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那个特定的时代，即使在今日，这首诗也有其踊跃的现实意义。想要在充满迷惑的社会中不折服，不迷失，追求精神的自由和人品的独立的人们，应当能从这首诗中获得启示和鼓舞2.“我终于理解”中“我”这时理解了一些什么?是“像闪电那般刺眼刺眼”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的心里，迫使“我”作一场灵魂的追问。“我”理解了被人类软禁在笼中的不不过一只老虎，并且是一个不折服、不苟活的崇高的生命；“我”理解了在这个“不羁的灵魂”眼古人类的俗气、鄙陋和无知；“我”第7页共8页初中语文教课方案文讯教育教课方案理解了在悲怆和困厄中，人应当超越磨难，拒绝俗气，保持独立健全的人品。XX文讯教育机构WenXunEducationalInstitution第8页共8页内容总结（1）初中语文新课程标准教材语文教课方案(20192020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：
