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1、北师大版小学六年级语文下册导学案学段小学年级六年级学科语文单元第二单元课题我站在铁索桥上主备学校杏园中心学校主备人姜伟初审人王天吉终审人吴谦合作团队杏园中心学校语文教研组教学目标1.学会本课生字，理解文章中的重点词句的意思。2.能正确、流利、有感情的朗读，背诵课文，理解诗句的意思，体会作者表达的感情。3.了解红军飞夺泸定桥的英雄事迹，感受红军的革命精神，热爱珍惜今天的幸福生活。教学重点1.学会本课生字，理解文章中的重点词句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。教学难点把握作者的思想感情。总课时一课时分课时第一课时课型自学展示提升导学环节：学习目标（明确学习的基础目标）1
2、.我能学会本课的生字，正确读写“摇晃、英雄、冲破、激烈、如今、开放、枪林弹雨、浴血奋战、战火纷飞、炮火连天”等词语；并能正确，流利地朗读课文。2.我能反复朗读课文，体会作者的情感。3.我能通过对课文语言文字的朗读品味，感受红军的革命精神，热爱珍惜今天的幸福生活。自主学习（21分钟）一、预习自测（6）1.我发现的重点词语有： 摇晃 强渡 高举 激烈 英雄 汹涌 冲破 激荡2.我能正确流利，有感情地读诗歌，并画出自己喜欢的句子。3.通过读这首诗歌，我知道诗歌的作者是（ ）。文中的铁索桥指的就是大渡河上的泸定桥。二、研读共品（6）（小组内读有关的诗句，可采用多种方法读，初步感知文章）我知道作者站在铁
3、索桥上，作者看到了什么？想到了什么？（抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。）。三、交流感知（3）1.组内交流易读错，易写错的字词。2.交流讨论不理解的字、词语、句子。四、探究出招（组内交流）（2）品析精句：“勇士们哪，攀着一根根铁索。冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”这个句子中的词语用的特别好。展示交流（15分钟）一、小组展示（组内比赛）（4）：1.正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出喜欢的原因。第一节读时要用轻缓的语气，第二充满激情，第三节读出对烈士的敬意，第四节要充满自豪，读出缅怀先烈，对今天幸福生活的赞美。2.我知道飞夺泸定桥的故事。3.我知道作者
4、为什么称红军战士为“英雄”？二、班级展示（品读语言美，体会作者情感。大胆想像，说出想法）(5)：三、总结提高（2）作者用满怀激情的语言写了站在铁索桥上的所见所想。了解了红军飞夺泸定桥的英雄事迹，感受红军的革命精神，让我们更加热爱珍惜今天的幸福生活。四、拓展提升（2）根据课文内容，想像填空：啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！歌唱（ ） 歌唱（ ） 歌唱（ ）当堂检测（6分钟）1.我来比一比，再组词。战（ ） 度（ ）破（ ） 站（ ） 渡（ ）波（ ） 昌（ ） 僧（ ）唱（ ） 曾（ ）2.我会找近义词。 摇晃（ ） 激烈（ ） 开放（ ） 英雄（ ）3.在括号里填入适当的词语。（ ）的弹雨
5、 英雄的（ ） （ ）的鲜花 激烈的（ ） 云 雾（ ） 白 浪（ ）4.我可以联系自己查阅的资料来说说作者为什么称红军战士为“英雄”。我站在铁索桥上学案自主学习（21分钟）一、预习自测（6）1.我发现的重点词语有： 摇晃 强渡 高举 激烈 英雄 汹涌 冲破 激荡2.我能正确流利，有感情地读诗歌，并画出自己喜欢的句子。3.通过读这首诗歌，我知道诗歌的作者是（ ）。文中的铁索桥指的就是大渡河上的泸定桥。二、研读共品（6）（小组内读有关的诗句，可采用多种方法读，初步感知文章）我知道作者站在铁索桥上，作者看到了什么？想到了什么？（抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。）
6、。三、交流感知（3）1.组内交流易读错，易写错的字词。2.交流讨论不理解的字、词语、句子。四、探究出招（组内交流）（2）品析精句：“勇士们哪，攀着一根根铁索。冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”这个句子中的词语用的特别好。展示交流（15分钟）一、小组展示（组内比赛）（4）：1.正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出喜欢的原因。第一节读时要用轻缓的语气，第二充满激情，第三节读出对烈士的敬意，第四节要充满自豪，读出缅怀先烈，对今天幸福生活的赞美。2.我知道飞夺泸定桥的故事。3.我知道作者为什么称红军战士为“英雄”？二、班级展示（品读语言美，体会作者情感。大胆想像，说出想法）(5)：三、拓展提升（2）根据课文内容，想像填空：啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！歌唱（ ） 歌唱（ ） 歌唱（ ）当堂检测（6分钟）1.我来比一比，再组词。战（ ） 度（ ）破（ ） 站（ ） 渡（ ）波（ ） 昌（ ） 僧（ ）唱（ ） 曾（ ）2.我会找近义词。 摇晃（ ） 激烈（ ） 开放（ ） 英雄（ ）3.在括号里填入适当的词语。（ ）的弹雨 英雄的（ ） （ ）的鲜花 激烈的（ ） 云 雾（ ） 白 浪（ ）4.我可以联系自己查阅的资料来说说作者为什么称红军战士为“英雄”。
