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1、10 矿矿的研究 教学设计 教学目标： 1.正确认读11个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。 2.阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。3.讨论“矿矿的研究”，使学生生发感慨、感悟甚至研究与创造的冲动。过程与方法：1.交流作者资料，引出文章的主人公矿矿。2.通过知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容，感受矿矿的认真与执著。3.通过讨论“你有过矿矿这样类似的研究成果吗？”、“这样的事情我也能做，我想” ，激发学生产生研究与创造的冲动。情感、态度与价值观： 讨论“矿矿的研究”，使学生生发感慨、感悟甚至研
2、究与创造的冲动。重难点分析： 1.矿矿的研究带给我们的启发与思考。 2.激发学生研究与创造的冲动。教学过程：第一课时 一、介绍作者，导入新课。 1、学生交流课前查找的作者资料：2、揭示课题。二、初读课文，读通读顺。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、小组合作读文，再次熟知课文内容。3、检查读文情况。教师指名学生读课文，听者可以习惯性地进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。三、再读课文，理清思路。 过渡：课文虽自然段很多，但条理清晰，全文可分三部分，快速浏览文本，思考如何划分？课件出示相关蓝鲸图片与资料 小组内商讨后全班交流： 从
3、开头到“你们可以到迈阿密大学图书馆去看看”是第一部分，讲儿子要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，“我”对儿子的能力表示怀疑。 从“两个小时以后”到“这回矿矿告诉了我不少我以前并不知道的东西”是第二部分，讲儿子在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在儿子查阅资料的过程中“我”也学到许多知识。 从“矿矿终于完成了他有生以来的第一份研究报告”到结束为第三部分，讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是“我”看到的最简短、最感兴趣的论文。课件出示 四、记忆字形，指导书写。 1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介分”，“介”是“人
4、”字头，不是“八”字头。2、小组内讨论用什么方法能很快的、有效地记住生字。比如用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。3、组词比赛。现在小组给生字组词，然后全班交流。4、书写生字,小组成员互查生字书写是否正确、美观。第二课时一、回顾课文，引入新课。 课文矿矿的研究为我们讲述了哪些内容？二、品读课文，畅谈感悟。引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品味与理解。出示课件1、矿矿是怎样查阅资料完成“蓝鲸”研究的？2、矿矿论文的大致内容是什么？3、从矿矿完成的研究论文中，我们可以看到一个怎样的矿矿？以上交流的重点是体会矿矿的认真和执著，并指导学生有感情地朗读。4、感受父亲的情感变
5、化。爸爸对矿矿的研究首先持什么态度？然后有什么变化？最终的态度又如何？指导有感情的朗读。5、矿矿的研究带给我们很多启发，学完课文，大家肯定感慨万千，你有什么想说的呢？三、讨论打算，明确实践。讨论：你有过矿矿这样类似的研究成果吗？实践：“这样的事情我也能做，我想”，让学生谈自己的研究打算。四、总结质疑。二年级的矿矿写出了论文。假如是你，你能做到吗？你的父母会支持你吗？把这件事讲给父母听，争取做一件自己想做的事情。五、拓展延伸，积累实践。把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、街坊邻居或某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。六、板书设计：10 矿矿的研究 做研究怀疑完成搜、读、写（有志者事竟成）
