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1、5A Unit 2 A new student 洪泽湖实验小学 朱文婷教学内容 5A Unit2 A new student（Gammar time& Fun time）教学目标1. 学生通过教师引导和自己总结掌握单词first，second，third以及句型Is there? Are there?/How many?2. 学生能将Is there? Are there?以及How many?句型运用到所创设的情境中。 3.学生通过此课时的学习，更加熟悉，更加热爱自己的学校。教学重难点：1.正确掌握以及熟练运用单词first，second，third2.正确掌握以及熟练运用句型Is ther
2、e? Are there?/How many?以及注意其语调学生课前准备1.班级分成8个小组 。 2.每个小组有一名小组长 ，协助老师发活动材料，组织活动，保管星星。 3.在活动中获得星星最多的小组可以获得“终极大奖”。 教学过程：Step one: lead in1. Greeting2. Can you say something about my school? (看图，说一说授课老师学校）设计意图：简单的问候以后，老师向学生展示自己的学校，能够引起学生兴趣，同时也自然的导入到主题）Step two: presentation1. Enjoy a video about “my scho
3、ol”.(欣赏一段上课老师学校的视频）Whats in the video? There is/are (向学生提问视频里有什么？用 There is/are句型回答）设计意图：视频里有music room, compuer room, art romm等，复习there be的肯定句。为接下来学习一般疑问句做铺垫2. 创设情境：Is there a big toy in the video?(图片展示：一个大玩偶“水宝”。“水宝”是上课老师学校的吉祥物）Water boy is lovely. If you want to take photos with him, you should f
4、inish the tasks and get more stars. One photo= five stars.设计意图:上课老师展示自己学校的吉祥物“水宝”后，学生可能比较感兴趣。抓住学生的兴趣心理，以吉祥物“水宝”的身份给学生设计一系列的小任务，在任务中学生可以获得一些星星，五颗星星换一张照片（得星总数按小组计算）。3. Task time: No.1 task. No.2 task. No.3 task. What does No.1 / No.2/ No.3mean? first/second/third. (教授first/second/third.）The first task
5、: (1).Water boy brings us a lot of presents. Theyre in the basket.But you should guess whats in the basket?S:There is an apple. -T: Is there an apple? Yes, there is./ No, there isnt.S:There is some water. -T: Is there any water? Yes, there is./ No, there isnt. S: There is-T: Is there? Yes, there is.
6、/ No, there isnt.S: There are some sweets. -T: Are there any sweets? Yes,there are./No, there arent. T: How many sweets are there in the basket? There areS: There are . -T: Are there? Yes,there are./No, there arent. T: How many are there in the basket? There are设计意图：让学生说出 there be的肯定句型，随之老师教授Is ther
7、e? Are there?以及How many?。在此过程中，教师在教授一两个新句子后，可以引导学生自己说。旧知识过渡到新知识，符合学生的认知规律，学生容易接受。(2)Can you summary the rules?Is there an apple ?Is there an orange ? Is there any water? Are there any pencils? Are there any sweets? How many sweets are there in the basket? How many pencils are there in the basket?设计意
8、图：在此处采用的是归纳法。学生在对新句型有了初步的感知后，自己归纳总结，然后教师完善。Step three: practiceThe second task:（The second task has three parts.）Part one: Good memory听录音，复述所听内容。Part two：Sharp eyes 判断正误Part three：Brain storm 疯狂造句，写在纸上（group work）设计意图：The second task主要是练习，从听，观察，写的角度入手。利用学生的多种感官来练习新知识。Step four: consolidationThe thir
9、d task: （The third task has two parts.）Part one: ask and answer(1) Look at Nancys classroom and try to ask more questions. (2) Make a dialogue with your partner with these questions设计意图：看到Nancys classroom的图片，让学生用 Is there?/Are there?How many?来提出尽可能多的问题，然后编一个小对话。前一部分是头脑风暴活动，后一个是给学生创造运用所学知识的机会。Part tw
10、o: Design your dream school 设计你理想中的学校（1）创设情境：假设这是你的学校，一共有三层。先设计你们的学校（利用卡片粘贴）。然后请你们小组介绍一下每层楼的情况（两到三个同学介绍）。介绍完毕后，可以向全班提问，检测他们的听课情况。提示：This is my school. There are three floors. On the first floor On the second floor On the third floor There is /are too. I love my school. Q:Is there ?Are there ? How ma
11、ny设计意图：此部分是对there be句型的综合运用，让学生小组合作自己动手设计理想中的学校然后介绍，培养学生的综合语言运用能力，同时让学生把学过的知识点活学活用。（2）情感教育：I love my school too,because my school is beautiful and my students are friendly. Look,.(播放小视频）设计意图：此部分对学生进行情感教育，希望每个学生都能爱自己的学校。 Step five: homework完善你们小组“梦想中的学校”的设计，然后每个组员写一篇以“My dream school”为题的小作文再来介绍一下。（不少于五句话） 设计意图：在上一环节可能有部分学生没有准备好，或者没有机会展示自己理想中的学校。在课后的家庭作业中，让学生完善自己的设计，以文字的形式展示。这样也可以兼顾到个学生。Step six: check out How many stars are there in your group?评价：清点学生所得星星数量，然后决定每个组可以拍的照片数（课后拍照）。
