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1、十六年前的回忆教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组教学主题：十六年前的回忆 课时：二课时授课对象：六年级学生 设计者： 新密市市直二小 六年级语文备课组 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。十六年前的回忆是九年义务
2、教育五年制小学语文第十册第五组教材中的一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。 3.学情分析六年级学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要老师做指导，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需要培养的能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，所以不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体
3、验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标 1学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑 、匪徒、舅姥爷”等词语。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育及人物形象。 4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。评价任务评价任务一：正确、流利、有感情地朗读课文。评价任务二：以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育及人物形象。评价任务三：领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。教学过程
4、第一课时教学环节教学活动评价要点环节一激情导入引发兴趣 同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起 走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。（师板书课题） 帮助孩子追忆革命先辈的感人事迹。环节二 抓住回忆 整体感知1自读课文，读准字音，读通句子。2检查认读生字、生词情况。3再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？（完成目标一） 学生明确学习要求。学生谈出自己的学习发现。（评价目标一）环节三品词析句感悟形象活动一按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、
5、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？引导学生体会按时间顺序表达的写法，有利于理清写作顺序和课文结构！活动二 交流讨论：a 被捕前：b 被捕时：C 法庭上：重点品析 “父亲瞅了瞅我们他对于革命事业的信心” 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ 父亲为什么“安定”、“沉着”？ 填空：法庭上的父亲是一位什么样的革命者？（完成目标二） 学生通过自学、小组交流、汇报等形式来解决课文重点。（评价目标二）环节四回归整体提升感情 让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。在现李大钊烈士的光辉形象，感悟李大钊临危不惧、生死置之度外
6、的光辉形象！板书设计： 十六年前的回忆 被捕前 局势危急 忘我工作 被捕时 身处险境 毫不慌张 法庭上 遭受酷刑 沉着镇定 被害后 慈父遇害 肝肠寸断 第二课时教学过程：教学环节教学活动评价要点 环节一丰富认识 通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在 “被捕前、被捕时、法庭上”的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑， 但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下 ，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38 岁。 让孩子回忆李大钊感人的场面环节二 感悟形象1在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课
7、文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。2再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？（完成目标三） 学生明确学习要求。学生谈出自己的学习发现。（评价目标三） 环节三感悟写法 引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。 让学生边读边划重点词或句子来体会。活动二学生在小组内交流汇报.（完成目标三） 学生通过自学、小组交流、汇报等形式来解决课文重点。（评价目标三）环节四课外拓展活动一1听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？体会这几自然段在写法上有何特点。活动二2文中哪一部分内容也采用了前
8、后照应的写法？（完成目标四）进一步学习首尾呼应的写法。 （评价目标四）板书设计： 十六年前的回忆 永远忘不了 -1927年4月28日 首 被捕前 局势危急 忘我工作 尾 被捕时 身处险境 毫不慌张 呼 法庭上 遭受酷刑 沉着镇定 应 被害后 慈父遇害 肝肠寸断 记住： 4月28日 父亲被害 灯光教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组教学主题：灯光 课时：二课时授课对象：六年级学生 设计者： 新密市市直二小 六年级语文备课组 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文
9、中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。灯光这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。教学目标 1速读课文，抓住主要内容；抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。 2学习抓住线索去读懂课文的阅读方法。评价任务评价任务一：正确、流利、有感情地朗读课文。评价任务二：以“读”为主线，让学生充分地读，抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉
10、献的精神。评价任务三：学习抓住线索去读懂课文的阅读方法。教学过程 第一课时教学环节教学活动评价要点环节一激情导入引发兴趣、当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？ 今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。 今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的，珍惜今天的幸福。环节二 引导自读，感悟“多好啊”、通过课前预习：说说课文的主要内容。、认真读读课文，想一想
11、：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。、边读边悟，体会感情：默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。、 交流讨论。、有感情地朗读课文。 在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。（评价目标一）环节三读写结合，深化“多好啊”活动一、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯
12、，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯。）、此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白、集体交流。学生通过自学、小组交流、汇报等形式来解决课文重点。（评价目标二）环节四回归整体体会写法 “多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。） 在学生理解第一、二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，体会郝副营长的牺牲精神。！环节五 延伸课外 提升情感 、找一两本革命题材的书读一读。 、出一期缅怀革命先烈的小报。联系生活，在小组中展示小报！板书设计： 灯光 灯光（多好啊）幸福生活 火光（多好啊）生命换取 2
