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1、 坐井观天说课稿 万寿桥小学 王青 一 说教材 坐井观天人教版小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，讲述了青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们看问题、认识事物，站的高，要看的全，不要像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，二教学目标根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐
2、井观天”的寓意是教学的难点。因为是一则成语故事，语言生动有趣，所以为突破教学难点，我采用了以下方法（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）各种形式的读贯穿始终，分角色、比赛读、师生互读、表演读等（3）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（4）借助情境，课件出示无边无际的海、草原、湖、等森林，体会小鸟见多识广;（5）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。三、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅
3、读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我通过课件、动片等直观演示手段，激发学生学习兴趣，也有效的突破中重难点。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 四、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说执教课时的教学步骤：（一）复习导入，引入新课。课件出示三个生字。（二）整体感知，初学课文。我在这里一个问题，总结课文
4、主要讲了一件什么事？可能学生在这个问题上的回答会有所欠缺，我的出发点是渗透孩子的归纳的意识。同时借助课件弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）研读感悟、突破重难点。课文的2到7自然段是学习的重点这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，为学生创设情境，以自主学习、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。 由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？（此处指导学生读出小
5、鸟又累又渴的语气，调动学生积极性，在读的过程中还可加上适当的动作。）2、研悟第二次对话A、学生自读第二次对话，用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（俗话说不动笔墨不读书，此一设计意在让学生初步接触到批注方法：用不同的符号表示不同的句子。）B、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（时时处处对学生进行思想品德教育。）C、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。（课件出示小鸟飞过的高山，大海、草原、森林，以此通过直观的演示理解无边无际的意思，也水到渠成的突破难点）D、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看
6、谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）E、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。F、同桌分角色练读，全班朗读。（此处设计意在让更多的学生都能有练习的机会，都能再朗读的过程中展示自己的理解，充分体现学生的主体意识。）G、学生说说读懂了什么。（上面有了充分的读书理解的过程，此一设计就会水到渠成）H、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（此处照应开篇，进一步体会二者所处的位置不同，看到的事物自然会有不同。）围绕上面的问题学生自由读课文。I、全班朗读（师引读，男生读青蛙，女生读小鸟
7、，进一步加深理解与体会）3、研悟第三次对话A、分角色读课文，边读边思考：青蛙相信了小鸟的话吗？学生用自己喜欢的方式朗读对话。在读中寻找答案。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态及对小鸟的讥笑，小鸟的话要用着急、无奈的语气读，读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）B、动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？从而引导学生理解青蛙为什么认为自己没有错。 （四）假设情境，创造思维。练说：青蛙跳出井口的情境。通过课件的出示和句式；青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。的引导让学生明白寓意。 (五)归纳总结。五、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。 13 坐井观天 小鸟 无边无际 见多识广 青蛙 井 口 目光短浅 自以为是
