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1、惠崇春江晓景教学目标： 1. 学习理解生字，了解诗句的主要意思。2.正确，流利地朗诵古诗，背诵古诗。 3.通过朗读，感受诗中的所描写的景物，体会诗人热爱大自然的情感。 教学重点： 朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。 教学难点： 让学生读好古诗所表达的真情实感以及它的节奏。 教学准备： 插图、生字卡片、音乐课件。 教学过程： 一、谈话，情景导入新课 1. 师：孩子们，天气这么好，老师忍不住要唱一首歌。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂.孩子们，你们知道春姑娘在哪里吗？生：春姑娘在山林里，那里长出了许多嫩绿的枝条。春姑娘在花丛里，那里
2、开满了五颜六色的花。春姑娘在草丛里，小草钻出了地面。师：孩子们，你们真会说，春天除了在山林、花丛、草丛里，春天还在我们教室里。2.出示插图。美吗？你们在图上看到了什么？你们想知道谁画的吗？这是一位叫惠崇的画家画的。这幅叫“鸭戏图”，还有一幅叫“飞雁图”，（出示图片课件）这两幅图并称为“春江晓景”。以前有一位伟大的宋代文学家苏轼，他看到这么美的一幅画，就情不自禁地为这幅画作了一首题画诗。今天，老师和孩子们就来学习其中一首-惠崇春江晓景。 二、 初读古诗 1. 出示课件古诗：惠崇春江晓景。 （1） 学生自由、轻声地朗诵古诗。 （2） 好了，来和生字宝宝打个招呼吧。（学生齐读生字卡片）（3） 讲解“
3、崇”“晓”“鸭”的写法。（4）开火车读生字。（火车头读一遍，其他学生跟着读两遍） 2. 学习认读字音，朗读诗句。 （1） 师：生字宝宝读得那么好，要是老师把生字放进古诗里面你还能读得那么好吗？现在我们来一行行地来读读古诗。 （2） 师：我觉得题目这个“崇”字特别难读，我来教大家读Chng崇 （3） 师：你觉得哪个字最难读，能像老师这样教教大家吗？ 生：我觉得这一行X特别难读，我来教大家读。X 3.学生自读古诗，给古诗划分节奏。 （1）通过小老师把比较难的字词带读了，我觉得孩子们能把这首古诗读得更棒！小组合作再读一读吧。 （2）学生示范，学生评价，最后老师评价。 （3）老师示范，学生评价，继续朗
4、读、体味。 （4）师生共同校对，老师指导读。 竹外/桃花/三两/枝， 春江/水暖/鸭/先知。 蒌蒿/满地/芦芽/短， 正是/河豚/欲上/时。（提醒学生，词与词之间的节奏不是完全一样的，每首诗会根据情感和内容发生变化） （5） 全班按照划分好的节奏，读出节奏和韵味。 三、理解读古诗 1、学生通过小法宝自主学习古诗。 （1） 师：同学们读得真棒，现在老师要送你三个小法宝，帮助你理解古诗。（1、“看注释”；2、“看插图”；3、“想画面”。） （2） 师:现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗，你可以读一读，还可以看一看、想一想，并且说说你用什么方法读懂了什么，或看懂了什么。 2、 学生分
5、享自主放松的学习成果。 （1） 师：好，谁来说说你通过小法宝，读懂了什么？（学生自由发言，字释或句释）生：我通过看插图，知道了这是一首描写春天的诗。我通过看注释，读懂了“晓” 的意思。我通过看注释读懂了“蒌蒿”是一种草本植物。我通过看插图，知道了这首诗描写的景物有鸭子、竹子.（2） 师：现在谁还有问题，你可以提问了。（学生自由提问）生：我想知道“鸭先知”是什么意思？我想知道“蒌蒿”是长什么样的.(3)解决难理解的词、句：晓、竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时 晓：早晨。 竹外：竹林外面。 鸭先知:鸭子最先知道。 蒌蒿满地：蒌蒿长得很快，满地都是。 正是河豚欲上时：正是河豚要逆流而上到春江的
6、时候。 四、感悟读古诗 1、理解诗句，串讲诗意。 （1）学生合作交流，说说诗句的意思。 （2）师：现在我们来开火车接龙，我要请坐姿最棒的四个同学把这首诗的意思连起来说一说，第一行我请XX同学。（学生回答诗句+诗意） 生：合作交流，小组讨论 竹外桃花三两枝，意思是竹林外开着三两枝鲜艳的桃花。 春江水暖鸭先知。意思是鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了。 蒌蒿满地芦芽短，意思是蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点。 正是河豚欲上时。意思是这正是河豚要逆流而上到春江的时候。(2)师：谁能自己用自己的话把整首诗的意思连起来说一说吗？ 竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了，蒌蒿
7、长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚要逆流而上到春江的时候。 2、 感悟诗意读古诗。 （1） 请我们带着对诗句的理解再来读一读这首诗吧。 （2） 这首古诗描写了那些景物？学生边读边画出诗中的景物。 （竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚） 其中哪个景物没有在画中？那么你知道河豚是怎么出现的吗？ （4）生质疑回答，老师小结：这个河豚是诗人苏轼创造的一个画外之画。因为春天到了，天气暖和了，春江的水也变暖了，景色更美丽了，河豚都赶来参加春天的盛会了。这样使诗中的意境更开阔，增添了画面中春天的生机和活力。 五、想象读古诗 1、老师配乐朗诵，引导学生进入诗中的情境美、意境美。 （1） 师：
8、好美的春江晓景呀，你想去看一看吗？现在老师要放一首动听的音乐，让我们在音乐声中展开想象的翅膀，去惠崇画的春江晓景欣赏它美丽的春景吧。 （2） 放音乐古筝春江花月夜，老师朗诵。 （3） 师：老师刚才的朗诵，你们看到了惠崇画的春江晓景了吗？你在这幅画看到了什么，听到了什么？谁来分享一下。 生:我仿佛看到了可爱的鸭子在嬉戏,看到了桃花很美,看到了芦芽很短. 2、 学生通过配乐读，品味春之美丽，春之快乐，春之向往。 (1)师：同学们都陶醉了，诗人苏轼看到这么美丽画也陶醉了。所以苏轼他情不自禁地对惠崇画的春江晓景作了这首题画诗。现在请同学们配乐朗诵，体会诗中意境。 （2） 配乐，全班齐读古诗 （3） 全体起来，这次读的时候，把你对这首诗的理解，把表情和动作都表现出来吧！六、经典咏流传，吟唱古诗 。七、 总结 诗人苏轼用优美的诗句写活了惠崇僧人的画，表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对春天美丽景色的喜爱和赞美之情！）八、背诵古诗 （1） 读得那么好，现在能背下来了吗？我们来准备一下，起！ （2） 配乐请学生背诵。 九作业：课后摘抄有关春天的诗句或文章，和同伴们分享。
