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1、人教版一年级语文下册4、四个太阳教学设计【学习目标】 1、认识太、阳等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写太、阳、因3个生字和横撇弯钩1个笔画。(重点)2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能从文中找出明显信息，初步感受小作者的美好心愿。（难点）【能力目标】培养学生的想象能力和语言表达能力。【情感目标】培养蒙古族小学生对中国汉字和普通话的热爱之情。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、 欣赏歌曲 ， 导入新课1、 这节是语文课，讲课之前，我们先听一首好听的儿歌。（播放种太阳）2、 每个小朋友听得都那么认真，告诉老师，儿歌唱的是什么？（种太阳）歌中的小朋友有一个美丽的愿望，他要播种太阳送给
2、世界，希望世界会变得温暖又明亮。今天有个小画家，他也有着同样美好的心愿。他把这份心愿寄托在画太阳上，并且一口气画了四个太阳。（板书课题）生读课题3、 读得真好，读了课题，你们想知道什么？生：我想知道天上明明只有一个太阳，为什么要画四个呢？生：我还想知道小画家画了四个什么样的太阳？4、 同学们真会学习，爱动脑筋，会提问题。就让我们走进第4课，寻找答案。设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。二、 初读课文，认识生字过渡：（课件出示学习目标）这些是我们这节课要学会的知识，你们有信心能学好吗？请同学们先认真倾听录音中的小朋友为我们读课
3、文。1、 请同学把书翻到24页，模仿录音中的小朋友也来读读课文。（提出朗读要求）2、 老师发现同学们读得很认真，要想把课文读得更好，我们得先认识课文中的生字。我们是蒙古族，在学好母语的基础上，更要学好汉语普通话。老师今天给你们带来了一些汉字宝宝，让我们和他们交交朋友吧！3、反馈生字认读情况。 正音(课件出示带拼音的生字)找同学当小老师领读。（2）刚才在朗读时，哪些汉字宝宝的读音你要提醒大家。（学生可以从整体认读音节、三拼音节、平翘舌音节及韵母分类、标声调注意事项进行自主学习、）设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。（3）去掉拼音后的多种形式进行朗读（小组对读、男女生互读
4、、开火车读、全班齐读）4、记字形（引导学生说出加一加、合一合、编儿歌的多种识记方法）例如：日晒禾苗香，记住香字；舌知甘蔗甜，记住甜字。同时又学会了2个偏旁：页字边和舌字旁，及时标书。5、 再次巩固，用生字卡片全班开火车读一读。（打乱顺序读）（插入间休）三、 品读课文，读中感悟过渡：用你的手势告诉老师课文一共有几个自然段，找同学分自然段朗读。1、 再读课文，互助学习(同学之间夸夸你的小伙伴、老师表扬同学课文读得正确、流利而又声情并茂)2、老师再次朗读，课件展示小组合作学习的问题，要求学生边倾听边完成（随时调控学生，可以问：老师读到哪里，学生答我们的小手指向哪里）4、学生汇报生:我知道小画家画了个
5、绿绿的太阳。生:送给夏天。师在黑板上粘贴4个不同颜色的太阳图片，并板书夏、秋、冬、春5、小画家画了4个太阳表达自己的美好心愿，那你最喜欢课文中的哪一个太阳呢？引导学生说出秋天。组织学生说一说自己眼中的秋天景色，表扬孩子们是一个会观察、热爱生活的人。6、课件展示秋天是一个成熟的季节，并练习用“有-，有-，还有-”说一句话，培养孩子的语言表达能力。7、金黄的太阳给果园送来了有人的清香，给我们蒙古族人生活的大草原送来了什么？（课件出示蒙古族的各种图片）。看，在阳光的照耀下，草原的天空蓝蓝的，草地绿绿的，牛儿肥，马儿壮，洁白的羊群一片片。我们的祖国是一个统一和谐的多民族大家庭，各民族团结友爱，人们载歌
6、载舞，生活幸福美满。孩子们，请你们珍惜今天的幸福生活吧！设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。四、指导生字书写过渡：有些汉字宝宝和我们玩累了，想回家休息，让我们一起送它们回家吧!家在哪里？（田字格）我们共同书写本课的3个生字。1、重点讲“阳”字的书写（1）读音，组词；（2）分析“阳”字的结构特点，书写时的占格位置（“阳”字左右结构，左高右低，左窄右宽；左边是双耳旁，认识新的笔画“横撇弯钩”，强调“横撇弯钩”写在横中线上，竖要拖长。右边“日”的竖要写在竖中线上，里面的横要写在横中线上。）重点强调新的笔画（3）师范写，学生跟着书空。（老师的粉笔转转转，我们的眼睛看看看）（4）学生先描红（描红要完全重合），再仿写（仿写要正确美观）师巡视 提示坐姿 评一评2、放手让学生独立观察 、书写“太、因”，课件展示。五、布置作业六、总结：今天的学习任务已经结束，下节课我们继续感受小画家的美好心愿，书写本课的其它生字。板书设计：4.四个太阳绿色太阳图片(夏) 金黄太阳图片（秋） 书写3个生字红色太阳图片（冬） 彩色太阳图片（春）
