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1、人教版一年级语文下册4、四个太阳教学设计【学习目标】 1、认识太、阳等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写太、阳、因3个生字和横撇弯钩1个笔画。(重点)2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能从文中找出明显信息,初步感受小作者的美好心愿。(难点)【能力目标】培养学生的想象能力和语言表达能力。【情感目标】培养蒙古族小学生对中国汉字和普通话的热爱之情。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、 欣赏歌曲 , 导入新课1、 这节是语文课,讲课之前,我们先听一首好听的儿歌。(播放种太阳)2、 每个小朋友听得都那么认真,告诉老师,儿歌唱的是什么?(种太阳)歌中的小朋友有一个美丽的愿望,他要播种太阳送给
2、世界,希望世界会变得温暖又明亮。今天有个小画家,他也有着同样美好的心愿。他把这份心愿寄托在画太阳上,并且一口气画了四个太阳。(板书课题)生读课题3、 读得真好,读了课题,你们想知道什么?生:我想知道天上明明只有一个太阳,为什么要画四个呢?生:我还想知道小画家画了四个什么样的太阳?4、 同学们真会学习,爱动脑筋,会提问题。就让我们走进第4课,寻找答案。设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。二、 初读课文,认识生字过渡:(课件出示学习目标)这些是我们这节课要学会的知识,你们有信心能学好吗?请同学们先认真倾听录音中的小朋友为我们读课
3、文。1、 请同学把书翻到24页,模仿录音中的小朋友也来读读课文。(提出朗读要求)2、 老师发现同学们读得很认真,要想把课文读得更好,我们得先认识课文中的生字。我们是蒙古族,在学好母语的基础上,更要学好汉语普通话。老师今天给你们带来了一些汉字宝宝,让我们和他们交交朋友吧!3、反馈生字认读情况。 正音(课件出示带拼音的生字)找同学当小老师领读。(2)刚才在朗读时,哪些汉字宝宝的读音你要提醒大家。(学生可以从整体认读音节、三拼音节、平翘舌音节及韵母分类、标声调注意事项进行自主学习、)设计意图:学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作的意识。(3)去掉拼音后的多种形式进行朗读(小组对读、男女生互读
4、、开火车读、全班齐读)4、记字形(引导学生说出加一加、合一合、编儿歌的多种识记方法)例如:日晒禾苗香,记住香字;舌知甘蔗甜,记住甜字。同时又学会了2个偏旁:页字边和舌字旁,及时标书。5、 再次巩固,用生字卡片全班开火车读一读。(打乱顺序读)(插入间休)三、 品读课文,读中感悟过渡:用你的手势告诉老师课文一共有几个自然段,找同学分自然段朗读。1、 再读课文,互助学习(同学之间夸夸你的小伙伴、老师表扬同学课文读得正确、流利而又声情并茂)2、老师再次朗读,课件展示小组合作学习的问题,要求学生边倾听边完成(随时调控学生,可以问:老师读到哪里,学生答我们的小手指向哪里)4、学生汇报生:我知道小画家画了个
5、绿绿的太阳。生:送给夏天。师在黑板上粘贴4个不同颜色的太阳图片,并板书夏、秋、冬、春5、小画家画了4个太阳表达自己的美好心愿,那你最喜欢课文中的哪一个太阳呢?引导学生说出秋天。组织学生说一说自己眼中的秋天景色,表扬孩子们是一个会观察、热爱生活的人。6、课件展示秋天是一个成熟的季节,并练习用“有-,有-,还有-”说一句话,培养孩子的语言表达能力。7、金黄的太阳给果园送来了有人的清香,给我们蒙古族人生活的大草原送来了什么?(课件出示蒙古族的各种图片)。看,在阳光的照耀下,草原的天空蓝蓝的,草地绿绿的,牛儿肥,马儿壮,洁白的羊群一片片。我们的祖国是一个统一和谐的多民族大家庭,各民族团结友爱,人们载歌
6、载舞,生活幸福美满。孩子们,请你们珍惜今天的幸福生活吧!设计意图:让学生自己选择学习内容,调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用,效果很不错。四、指导生字书写过渡:有些汉字宝宝和我们玩累了,想回家休息,让我们一起送它们回家吧!家在哪里?(田字格)我们共同书写本课的3个生字。1、重点讲“阳”字的书写(1)读音,组词;(2)分析“阳”字的结构特点,书写时的占格位置(“阳”字左右结构,左高右低,左窄右宽;左边是双耳旁,认识新的笔画“横撇弯钩”,强调“横撇弯钩”写在横中线上,竖要拖长。右边“日”的竖要写在竖中线上,里面的横要写在横中线上。)重点强调新的笔画(3)师范写,学生跟着书空。(老师的粉笔转转转,我们的眼睛看看看)(4)学生先描红(描红要完全重合),再仿写(仿写要正确美观)师巡视 提示坐姿 评一评2、放手让学生独立观察 、书写“太、因”,课件展示。五、布置作业六、总结:今天的学习任务已经结束,下节课我们继续感受小画家的美好心愿,书写本课的其它生字。板书设计:4.四个太阳绿色太阳图片(夏) 金黄太阳图片(秋) 书写3个生字红色太阳图片(冬) 彩色太阳图片(春)