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1、谁和谁好一、教材分析:“和大人一起读”谁和谁好是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。二、 学情分析一年级学生有读书的愿望，且通过和大人一起读的形式，增加;了阅读的乐趣，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。三、 教学目标:1、 学习儿歌谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说。2、 通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。3、 初步了解儿童诗的语言特点。四、 教学重难点教学重点:通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读
2、的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。教学难点:教学难点:1、 学习儿歌谁和谁好，仿照儿歌的形式说一-说。2、 初步了解儿童诗的语言特点。五、 教学过程（一）激趣导入引出话题师:老师给你们带来一份礼物，是老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。师:采访一下，看到礼物心情如何?(高兴、激动)师:和大人一起读书是件幸福的事。师:和爸爸妈妈都读过什么书?生:介绍(读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手，书中有无穷无尽的财富.)师:你或许拥有无限的财富，无尽的珠宝和黄金。(你们也能读吗?)但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈.我有一位读书给我听的妈妈。师:老师
3、又何尝不是妈妈呢.师:老师也要和你们读更多的书。而且今天老师还要把书里面的文字都变活了，让你们都成为-小诗人。师:那我们怎么才成为一位小诗人?生:要多读书。生:要有想象力。生:要有想象力。(一) 学习儿童诗谁和谁好师:孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要爱护书，轻轻地打开它，14页谁和谁好。生:一起读课题加上问好，练习读句子-谁和谁好?生:和小伙伴一起读谁和谁好师:请一生来练读诗歌。生:读师:他读得有节奏，有语气。再来读读看，根据你的理解还能加上自己动作吗?(我们看谁动作配的好，表情加的好)师:自己读，开始。师:老师发现，()读得好，表情，动作加的好。他读诗有画面感，而且把里面的画面变活了。师:
4、请生表演读生:表演读师:我们再来一起读，加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读师:喜欢它吗?你最喜欢哪一小节?第一小节:生:藤和瓜师:为什么好?演示和学生一起拉拉手。你和谁才会紧紧地手拉手?生:我和非常要好的同学才会手拉手。师:把藤和瓜当做-人来写。它可不光是写出了人的动作，还写出来我们才有的感情-写出感情。第二小节:师:花儿怎么笑?生:表演师:请一生有感情地朗读他读的时候，你会想到什么呢?生:描述想到画面。;多美的画面呀-诗歌的语言就是要把原本没有画面的-写出画面师:花儿仰脸笑-笑一下，牙齿都露出来，花儿笑起来，也和你们一样，都能听到花儿咯咯的笑声呢。师:诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。
5、师:你还喜欢哪一小节?第三小节:生:把它写活了。师:怎么会把它写活了呢?哪个词用得好?生:跑师:谁才会跑?生:人和动物师:为什么要用白云跑呢?生:让它动起来了。师:这就是把它一写活了。第四小节:师:我们还能和同学一起做什么?生:做游戏、讲故事、做手工。师:这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊它把里面的事物一写活了、写出画面、写出感情。师:你们也能来当小诗人，来说一说吗?生:小组讨论。借助图画来说一说。谁和谁好?()和()好。()()生:谁和谁好?荷花和着叶好，荷花来唱歌，荷叶轻轻摇。生:谁和谁好?青蛙和荷叶好，青蛙唱着歌，荷叶仰脸笑。生:谁和谁好?蜻蜓和荷叶好，蜻蜓来降落，荷
6、叶咪咪笑。师相机点评。师:跳出这幅圈，到书里面，去天马行空地想象，还有谁和谁也能;是一对好朋友。生:谁和谁好?猴子和桃子好，猴子摘桃子，桃子笑眯眯。生:谁和谁好?冬天和雪花好，雪花轻轻飘，冬天就采到。师:相机点评。师:小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟，带着我们去天马行空地去想象。(二) 认识生字，积累词语瓜gu 拉l 同tng 加ji 起q哪里 同学 大家 唱歌 学校 花儿(三) 总结梳理师:假如你就是片爱读书的树叶，享受着阳光和月光，你会读哪些有趣的书呢?生:说一说自己想读的书。师:这些甜美的回忆真好，读书的滋味真美!书是一座宝藏，它帮我们插上想象的翅膀，让我们和大人一起快乐地读书吧。(四) 课后作业1. 和大人一起读一读自己喜欢的儿童诗2.仿照儿歌的形式说一说谁和谁好。
