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1、铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:数学 年级: 一 课题: 上、下、前、后 课时: 1课型方式:要素组合 教师: 郑招军 时间:2016年 9月双目标1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯内容提要T方法策略反思与评价一、谈话导入从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力1、看看我们的教室,你发现了什么?2、再看,你的上面有什么?3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?二、导入新知1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了
2、前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)2、老师出示电脑:小动物赛跑电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。三、巩固练习 在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。引导学生“()同学在( )同学前面,在()同学后面,”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学
3、生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)四、 课堂小结 通过本节课的学习,同学们有哪些收获呢?618124创设情境谈话导入。(看+想+说)激发学生兴趣。让学生独立完成后集体交流。(防泡沫)2人小组合作完成(小动)(防假想)集体交流(大动)(约定)展示交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。(约定)学生完成后全班展示交流 (想+做+想+讲)通过学生的练习进一步巩固“平均分”(想+做+讲)(想+讲)总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:数学 年级: 一 课题: 左、右 课时: 1课型方式:要素组合 教师: 郑招军 时间:2
4、016年 9月双目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话导入一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)二、导入新知师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么?右边呢?(1)启
5、发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?三、巩固练习 说一说:你相邻的同桌都有谁?问:相邻是什么意思?面对黑板说说你相邻的同学有谁?背对黑板说说你相邻的同学有谁?侧转身再说说你相邻的同学有谁?四、 课堂小结 通过本节课的学习,同学们有哪些收获呢?618124创设情境谈话导入。(看+想+说)激发学生兴趣。让学生独立完成后集体交流。(防泡沫)2人小组合作完成(小动)(防假想)集体交流(大动)(约定)展示交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。(约定)学生完成后全班展示交流 (想+做+想+讲)通过学生的练习进一步巩固“平均分”(想+做+讲)(想+讲)总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学
6、科:数学 年级: 一 课题: 练习课 课时: 1课型方式:要素组合 教师: 郑招军 时间:2016年 9月双目标加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解,能正确运用方位来判断物体位置内容提要T方法策略反思与评价一、谈话导入1、提问。教师:上两节课我们学习了哪些方位?2、今天我们做一个说反话的游戏。我说一个方位,你要用手指出与它相反的方位 。二、巩固新知1、创设情境(1),初步体会上下位置关系A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!(:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?2、创设情境(2),初步体会上下位置关
7、系的相对性A:大家说得好,小松鼠也想来听一听B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?三、巩固练习 找一找。在生活中体会上下的位置关系四、分层活动,巩固理解、增强应用意识确定位置,培养简单的推理能力小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。谁在最上面?谁在最下面?四、 课堂小结 1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?618124创设情境谈话导入。(看+想+说)激发学生兴趣。让学生独立完成后集体交流。(防泡沫)2人小组合作完成(小动)(防假想)集体交流(大动)(约定)展示交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。(约定)学生完成后全班展示交流 (想+做+想+讲)通过学生的练习进一步巩固“平均分”(想+做+讲)(想+讲)总评与备注