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1、月亮月光光教课方案教课目的：1、感觉歌曲独有的境界微风格，培育学生对生活的热爱之情。2、学生经过教师指引倾听，能用柔美、连接的声音演唱歌曲。3、掌握在演唱中弱起节奏的歌曲旋律。教课要点：领悟歌曲的模糊安静，用连接柔美的声音演唱歌曲。教课难点：学生在歌唱中唱准弱起节奏的旋律教课课时：一课时教课准备：多媒体、钢琴教课过程一、创建情境，古诗导入1、播放音频文件，学生谈感觉。2、节奏游戏4/4XXXO|XXXO|（课件）师问：谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？强弱关系是？板书节奏型（课件）：X|XXXO|XXXO|师：乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始，叫做“弱起乐曲”或“弱起”。弱起乐曲的第
2、一个小节线以前的部分叫“弱起小节”。弱起既能够用在乐曲中，也能够用在乐曲中间的乐句中，称作“弱起乐句”。二、学习歌曲月亮月光光方才老师用钢琴弹奏的是歌曲月亮月光光的主旋律。此刻请同学们完好地来赏识一遍歌曲，认真听，歌曲的速度和情绪是如何的？1、赏识第一遍。A. 师：同学们能够闭上眼睛，一边寂静地听，一边想像一下歌曲的情形。能够随音乐轻轻律动。师：歌曲的速度是如何的？生：稍慢的师：歌曲所表达的情绪是什么？生：优美深情的师：你们喜爱这首歌曲吗？这是一首台湾儿歌，下边请一位同学们将课前预习的知识，1为我们来介绍一下这首歌曲。学生报告：歌曲月亮月光光是一首依据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活
3、的气味，让人联想到人们对家园的浓重感情和对生活的热爱。让学生在音乐讲堂创建的优美情形中感觉歌曲的美。月亮月光光不只向我们展现了一幅安静的田园景色画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的想念。B.师：请你描绘一下，你的脑海中出现了一幅如何的画面？请1-2名学生来描绘自己想象的画面C.师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中找寻答案。（翻开歌谱、月亮图片）2、学习歌谱用“噜”跟着老师的琴声一同来哼唱和感觉一下歌曲。A. 师：旋律带给你如何的感觉？生：旋律优美、抒怀、寂静B. 师：你们看，曲谱中最多出现的是什么音乐符号？生像弯弯的眉毛，叫连音线。学生报告：“连音线”，是
4、用于多个(一般是两个以上)同样或不一样音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑。师：好，请大家注意连音线的作用，请一位同学率领，跟着亲生连接、流利的来唱一遍歌谱。3、感觉情境，解读歌曲。A. 师：这首歌曲不单旋律优美，它的歌词也充满了乡老气味。请同学们翻开课本，自己先轻声地读一读歌词。B. 教师展现歌曲内容的图片。师：还记得吗？这些光景都是我们在美术课上我们大家一同达成的.C. 请学生将歌词的粗心解说一下（报告），特别是此中的闽南方言：起厝田中央在田中间盖房子。亲像水花园仿佛漂亮的花园。4、师：此刻，让我们跟着音乐（伴奏）来深情地朗读歌词。5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。
5、老师带唱歌曲第一段。6、剖析乐句2师：方才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4句。这4句有什么地方是同样的？（旋律仍是节奏？）生：节奏基真同样，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流利的旋律勾画出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）7、完好的演唱歌曲一遍。师：要求：声音连接，气味畅达三、游戏教课环节，多形式演绎作品1、试试用不一样乐器表现夜色中的声音。风声：师：请取出凳子下边的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音？请同学们试试各样方法并表现力度的不一样：对折后搓
6、一搓风有大小吗，如何表现细风和暴风的不一样？力度符号月亮出来：三角铁蛙鸣：蛙鸣器（木头青蛙）七彩音阶：小溪流水摇铃：蛐蛐儿铃鼓：花儿开了2、互相合作，多形式完好地演绎作品（歌唱、各样乐器等）配乐诗（前奏）：夜深了，花儿睡了，月光在水面轻轻的涟漪。花园、月亮、房子、花儿，整个漂亮的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。此时的月夜，是那么和睦，那样寂静，吸引了一群可爱的孩子们围在树下观月呢。四、课的延长活动同学们这节课玩的高兴吗？好，老师有一个建议：你们能够在课后去找找一些废旧资料，比方饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来为歌曲伴奏，好吗？3内容总结（1）月亮月光光教课方案教课目的：1、感觉歌曲独有的境界微风格，培育学生对生活的热爱之情（2）2、学生经过教师指引倾听，能用柔美、连接的声音演唱歌曲（3）教课难点：学生在歌唱中唱准弱起节奏的旋律教课课时：一课时教课准备：多媒体、钢琴教课过程一、创建情境，古诗导入1、播放音频文件，学生谈感觉（4）弱起既能够用在乐曲中，也能够用在乐曲中间的乐句中，称作“弱起乐句”
