《特别推荐：杨爱转发《七颗钻石》课堂实录（缪志峰）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特别推荐：杨爱转发《七颗钻石》课堂实录（缪志峰）.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七颗钻石课堂实录执教：缪志峰地点：南通市东方中学学生：东方中学初一某班说明：该实录并不是课堂的再现，而是课后由执教者回忆整理，因此有很多课堂生成没有被完整地记录下来。课前：师：老师看你们都穿着校服来了，真的很好看，你们都喜欢穿校服吗？不喜欢的请举手。（很多学生举手，老师也举手。）生1：我觉得校服设计不好，大家都一样。生2：我觉得校服太大了，不适合我。师：我也觉得校服不怎么好，刚才同学们说得好，它不能让我们显示出我们自己的个性。其实啊，要真正显示出我们的个性，还在于我们的语言表达，我们的行为和举止啊。师：同学们又知道为什么我们的老师，我们的校长要求我们穿校服呢？生：因为这代表了东方中学。师：是啊
2、，穿了这身校服，我们就不仅仅是我们自己了，我们还代表了东方中学，我们就是东方，希望同学们能展示出东方中学的风采。上课铃响师：今天我们一起来学习一篇课文，题目叫做七颗钻石请一个同学把题目写到黑板上来。生写题目师：大家注意一下，这里哪个字我们容易写错啊。生：“颗”师：好，所以大家要多留心。师：同学们刚才都读了课文，我想来检查一下同学们课文读得怎么样。我想请一个同学来读一读文章的第一小节。一生读文章第一小节师：同学们觉得读得怎么样？很好是吗？有没有哪位同学愿意挑战一下。又一生读师：读得很好啊，这样，请这位同学把这第一小节再读一遍，其他的同学闭上眼睛想象一下，你的眼前出现了一个怎样的场景。生读课文，其
3、他学生闭上眼睛想象。生：我仿佛看到了一个死寂的，没有生气的场景。生：我仿佛看到所有的河流都干涸了，花儿都凋谢了，草木也干枯了。师：假如我们用文章中一个词来概括这个场景，这是一个怎样的场景。生：是一个旱灾的场景师：好，请一个同学把这个词写到黑板上来。生板书师：这不是一个普通的旱灾，这是一个怎样的旱灾呢？生：大师：好，请这位同学把大字补起来。师：在这样的场景中，我们的主人公出场了。主人公是谁？生：一个小姑娘师：请同学们接着把文章朗读一下，结合文章的具体内容说一说这是一个怎样的小姑娘？生读课文生：这是一个很有孝心的小姑娘，因为文章里写道“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就
4、赶紧抱着水罐跑回家去。”这说明这个小姑娘很有孝心。师：这是对她的妈妈生：这是一个乐于助人的小姑娘，因为文章里写道：“小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。师：这是对陌生人生：这是一个富有爱心的小姑娘，因为“小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。师：这是对小动物。师：我们来看这个小姑娘对自己的母亲、对陌生人、对小动物都充满了爱心。其实在我们的生活中也有很多能体现爱心的事例啊。老师来给大家讲一个，好不好？师：同学们是想听发生在老师身上的，还是想听发生在别人身上的？生：老师身上的。师：好吧，就讲讲发生
5、在老师身上的吧。老师的家在一条马路的边上，今年暑假，有一天天特别热，老师正在家休假，突然就有一个人推开我家的门跟我要一杯水喝，我就到我家的那个饮水机上倒了一杯水给那个人，那个人喝完水说了声谢谢，然后走了。你们知道我那是怎样的心情吗？生：很开心，觉得帮助了别人师：是啊，我觉得特别骄傲，因为那时我就觉得我是一个特别有爱心的人。师：那好，请同学们思考一下，在这件事情中，老师所表现出来的爱心和文章中小姑娘身上所表现出来的这种爱心有什么一样和不一样的地方呢？请同学们结合文章的具体内容仔细思考一下，给大家一分钟时间思考一下。一分钟后师：请大家四人一组把自己的想法和同一个组里的其他同学交流一下，把自己的想法
6、说给别人听听，同时也听听别人的想法。生讨论几分钟后师：我特别欣赏有一些同学，在和别的同学交流之后能够想到对自己的想法进行修改和补充。师：好，请同学们来说说你们的想法。生：老师，你能有这种爱心真的很好，小姑娘也很不容易，她把救她妈妈的水让给了陌生人，不过老师也很有爱心，能帮助陌生人。师：你表扬我，真的很感谢你。生：小姑娘是在非常缺水的情况下把水让给她的妈妈？老师家里水很多。生：小姑娘把水让妈妈就没有了，老师把水让过路人，家里还有很多。师：所以这里的水的意义不一样。生：老师的水只是用来解渴，而文中的水是一种生的机会、生的机遇。师：嗯，说得很好，老师让给过路人的只是一杯水，而小女孩让给自己母亲的是一
7、种生的机遇。师：所以说，小女孩的爱心真的很伟大啊，请一个同学来把爱心两个字写到黑板上来。师：这样伟大的爱心感动了上苍，感动了一个魔法师，因此水罐发生了一系列神奇的变化。同学们请到课本上去找一找，把它们划出来再读一读。生读课文师：水罐首先发生了怎样的变化生：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清凉新鲜的水。师：接着呢生：她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。师：然后呢？生：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师：然后呢？生：这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。师：看到了这些变化给我们非常神奇
8、的感觉啊，这是童话非常重要的特点，那我们就要把这种感觉读出来啊。请一位同学来读一读第一次变化的句子。生读：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。师：我们来讨论一下，看看怎样才能把这种神奇的感觉读出来。生：“竟”字可以重读师：你来试一下生读（把竟字读得很响亮）师：其实啊，大家对重读的理解是有点问题的，有时候我们重读一个字不一定要很大声的，声音轻一点，把这个字稍微延长一点，也是可以显示出你是重读了的。你再试试。生读师：嗯，有很大进步师：接着呢？哪一句？谁来读读？生读：她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水满满的。师：其实，我们在读文章的时候还要处理
9、好语气、语调、语速。我们也来讨论一下，这里应该用怎样的语气、语调和语速。生：语气要柔和，语速要缓慢，语调要低师：谁来试试生读文章师：有很大的进步，请坐。师：接着一句呢？生读：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师：假如你就是这个小姑娘，你此时是怎样的心情？生：惊讶师：那如果把这句话改一下呢，改成“当小姑娘再拿水罐，银做的水罐竟变成了木头的。”还惊讶吗？生：惊讶师：有什么不一样吗？生：改后让人觉得有点失落，改前让人觉得欣喜。师：也就是说此时小姑娘的心情用一个词来表达就应该是什么？生：惊喜师：所以，要读出这种神奇的感觉除了可以注意重读，也可以关注语气、语速、语调，同时也可以关注句子表达出
10、来的情感。师：你们可以先在下面练一练，然后请一个同学来给大家展示一下生练习，展示。师：水罐接着发生了怎样的变化呢？生读文章：“就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。”师：读得很好啊，我们大家一下子就有了这种神奇的感觉，说明我们的同学进步了。师举起一本书师：现在大家看我这里，我说声变，它变了吗？生：没有师：说明在现实生活中这种事情是不可能发生的，只有在哪里才可能发生呢？生：童话的世界里师：通过什么手法来实现生：想象师：嗯，丰富的想象，请一个同学把“想象丰富”这几个字写到黑板上来。生板书，师：有了想象就有了这种神奇的感觉，缺少了想象，也就缺少了这种美妙的感觉。师：接着呢，哪个同学也来读一读。生读课
11、文：这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。师：老师突然在想啊，作者为什么不让这水罐一开始就涌出一股清澈而新鲜的水流，而是要让水罐变来边去，到最后才让水罐涌出一股清澈而新鲜的水流呢？生：这样让这个故事更好玩。生：这样才更加有意思。师：同学们说得很对，老师教大家一个知识，我们在品读童话时，有一个专业术语叫做“情节曲折”，好，请一个同学把这几个字写到黑板上来。生板书，只写曲折两个字师：情节两个字会写吗？生：会师：好，那就把这四个字都写出来，其他同学一起把这四个字读一遍。生读师：读文章的人都喜欢故事的情节一波三折的，那样才有意思，也只有这样小女孩的爱心才能
12、得到充分的体现。师：现在我们一起回到这句话当中来，同学们再一起来把这句话读一遍，注意把神奇的感觉读出来。生齐读文章师：好，我们再请一个同学来读一读。生读文章。师：我们可以想象一下，此时你看到了怎样的景象，拿出笔来把这种景象写一写。老师提醒一下，注意联系文章的第一小节。生写师：好，打住，老师发现我们16班的学生太能写了。生：清澈的水流在小溪中流淌，他们冲下山谷，流向田野，流向村庄，流向果园。田野中的麦田，一片新绿，丰收在望老师后面的我还没写好。师：还没写完是吧，课后接着再写。生：随着一股巨大的清澈而新鲜的水流从水罐里涌出，小溪、河流向四处奔流，荒野顿时充满了生命的活力，小草钻出了地面，树木绿意盎
13、然，田园里庄稼精神抖擞。师：写得也好，文采不错。在同学们展示的过程中我们发现了一个共同点，就是都有巨大的水流，请一位同学来把这几个字写到黑板上。生板书师：看来小姑娘爱心的力量是无穷的啊，在这篇文章中作者大力的歌颂爱心，赞美爱心，这是为什么呢？师：大家知不知道这篇文章的作者是谁？生：列夫.托尔斯泰师：大声地读一读生：列夫.托尔斯泰师：再读一读生：列夫.托尔斯泰师：请一个同学到黑板上来写一写生板书师：同学们想不想听老师来介绍一下这位伟大的文学家？生：想师：列夫托尔斯泰是19世纪俄国伟大的文学家，他出生在一个贵族家庭，家里非常富有，但是在他一岁半时他的母亲就去世了，在他十岁的时候父亲又去世了，托尔斯
14、泰是由他的两个姑姑带大的，所以他从小就缺少父母的关爱。等他长大以后他又反对沙皇的专制统治，并且他又反对用暴力来对抗暴力，他主张用爱心来抚慰人心。师：大家看看，我们假如我们能对作者多一点了解就能更深刻地来理解他的作品。师：列夫托尔斯泰还非常关心青少年儿童的成长，他创办过学校，创办过教学杂志，给青少年儿童写过很多童话故事。师：我今天就带来了一本，（展示给学生看，然后随便扔给一个同学）给你看看，（同学们都很好奇）师：你们都想看嘛？生：嗯师：去买师：好了，我们带着以上的这些理解，再来读文章的最后一小节就比较容易读懂了。师：大家一起来读一读文章的最后一小节。生读文章师：我们要想很好地理解一段话，可以抓住
15、一些关键的词语，比如这里的“大熊星座”，请一个同学到黑板上写一写这几个字。生板书，师：同学们知道大熊星座吗？生：知道，就是北斗七星。师：它有什么作用生：可以指引方向师：白天吗？生：不，黑夜。师：好，你连起来说一遍生：大熊星座可以在黑夜里给迷路的人指引方向。师：好，现在能理解这句话的意思吗？把你的理解写在文章的最下面。生写生：作者希望爱心能像大熊星座一样给黑夜迷途的人指引方向。师：真是美好的愿望。请一个同学把美好愿望这几个字写到黑板上。生刚准备板书师提醒：我们该写成美好愿望呢？还是写成愿望美好呢？看看前面几个词“想象丰富，情节曲折。”生：应该写成愿望美好。生板书。下课铃响师：这是作者的美好愿望，也是我们大家共同的愿望。下课
