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1、每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。幼儿园大班科学活动魔术妙妙手教案【活动由来】在一次区域活动中;我看见几个小朋友在装模作样的学汪其魔的魔术大变飞机;许多小朋友都被吸引而来;看到孩子们如此感兴趣;我趁机露了一手-表演了一个在电视上现学的
2、小魔术纸巾还原;孩子们被我弄一愣一愣的;眼中充满着佩服与好奇我想如果开展有关魔术的活动;孩子们一定很感兴趣。于是我设计了魔术妙妙手这一活动;本活动与科学小实验结合围绕看魔术-学魔术-演魔术这一主线逐一展开;由浅入深地带幼儿进入科学世界和梦幻世界。虽然是些小魔术;但幼儿那投入、专注的样子;家长们那欣慰的笑容;却深深地印在我脑海中。活动一：神奇的魔术活动目标：1、感知魔术的神奇和艺术魅力;知道魔术是一种巧妙的表演技艺。2、学习简单的科学小魔术;体验成功的快乐。活动准备：魔术大师表演的视频、白丝帕一条、正方形面纸若干张、剪刀人手一份活动过程：1、说儿歌：我是魔术师2、谈话：小朋友你们喜欢魔术吗？你见
3、过什么魔术表演呀？（幼儿：变花、玩牌、变飞机、把人变得没有）3、请幼儿观看魔术大师表演魔术（视频）变鸽子大变活人4、教师表演小魔术剪不坏的丝巾5、魔术大揭秘：教师介绍自己的魔术过程;变此魔术的技巧;让孩子恍然大悟的同时;引起幼儿自己尝试的热情和愿望。（有的孩子说哦！原来是这样呀;魔术是骗人的我想有必要让孩子正确认识魔术;理解魔术是一门表演艺术;于是我将小结环节提前）师：魔术的确是假的;魔术师利用很多方法迷惑观众;让我们信以为真;但是他们很幸苦;每表演一个魔术都要花很长的时间来练习;动作要特别快;还要动脑筋不让我们发现秘密;我觉的魔术师非常了不起。6、幼儿尝试学魔术剪不坏的丝巾师：你们想当魔术师
4、吗？和我一起来学吧！（1）教师慢动作示范1-2遍（2）幼儿用面纸代替丝巾;学习魔术表演;教师巡回指导。7、小结活动：魔术好玩吗？你们知道吗;魔术不单要靠道具;还要靠魔术师的娴熟手法;这样才不会露出破绽;我国古时候;早在2000多年前就已经有了魔术;虽然魔术是假的;但能带给我们快乐和思考。8、结束：游戏变造型今天我们看魔术表演、变了魔术;真开心;下面我们就用我们的身体来变魔术吧。活动延伸：表演区小小魔术师【活动感想】这节课的效果超乎我的想象;孩子们特别兴奋而且都能静下心来努力学魔术表演;有趣的魔术给了我启迪：大班孩子好奇心很强;我们往往通过科学活动和一些小实验来培养幼儿的探索欲望;可效果时好时坏
5、;如果以表演的形式让幼儿走近科学;将枯燥深奥的科学常识设计成饶有趣味的科学小实验、小魔术;效果又会怎样？当科学和魔术相遇;究竟会碰撞出怎样的火花呢？可是学魔术可不是件容易的事;不仅要有兴趣;最重要的是要花时间练习;于是我发动家长;把想法告诉家长;并在家长中展开调查;惊喜的发现了两个魔术爱好者;我请家长回去和孩子一起看魔术表演;让他们根据孩子的特点、兴趣选择简单的小实验、小魔术;也可和孩子一起进行表演。一星期后开展我是魔术师亲子表演活动;家长们的参与热情很高。活动二：魔术大揭秘活动目标：运用多感官仔细观察、发现、寻找魔术和小实验的秘密。活动准备：一元硬币人手一个、小魔术、表演魔术的道具;魔术大师
6、表演的碟片活动过程：1、家长代表扮演魔术师表演魔术变硬币师：大家仔细观察;猜猜她是怎样将硬币变没;然后在别人的口袋中找到的？（1）幼儿寻找魔术的秘密猜一猜魔术的秘密可能是什么？藏在了哪里呢？（2）变硬币魔术大揭秘2、幼儿学习;魔术师和教师巡回指导（教师拿一个硬币;夹在食指与中指间;在左手挡时;夹硬币的指头向虎口弯;将硬币夹在虎口处;瞬时将它滑入袖子中;然后打开手;硬币没有了;在大家惊奇时;右手垂下;把硬币掉到手上;把手放到某个小朋友的口袋里;就找到了。）重点教孩子将硬币滑入袖中;再掉在手上。3、老师表演小实验会显图的纸（在一张白纸上用碱液写出字;然后用酚酞试液喷射;就会显红色的字。）（当配班教师演示将壶里的水喷到无色的纸上;画纸上显现出有色的图案时;我立刻抓住时机提问）师：小朋友;你们知道它是怎么变成红色的吗？（孩子们有一两秒钟没有反应。我知道;他们的小脑袋一定在快速的运转。这时;一个声音响起：是魔术壶变的。原来是果果小朋友说出了自己的答案。其他小朋友虽然没有说话;但很显然;他们也认为是这样的。）师：是魔术壶变的吗？那魔术壶里藏着什么秘密呢？（孩子们更好奇了。我在孩子们一双双眼睛的注视下;打开魔术壶。）师：魔术壶里藏着什么东西啊？是魔水会变颜色啊！页码 / 总页数
