《Unit11教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit11教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级下册Unit 11 I was born in January 叶碧霞一、教学内容：本课的教学内容是Unit 11 I was born in January 的Lets talk，主要谈论的话题是“生日的庆祝”。生日派对是每个小朋友的一年中最开心的事情之一，学生应该对学习内容的兴趣较浓。本课是Module 6的第四课时,以“听说”课型组织教学。在前三个课时中，孩子学习了12个月份单词，My birthday is in句型和生日活动等功能词组，如cut the birthday cake, blow out the candles, give him a birthday presen
2、t, give her a birthday card等（在本课时之前，cut/blow out/give等词是作了三会扩展词汇处理）。本课时是在此基础上，学习I was born in句型，在情境中用动词ing形式描述生日活动，强化功能词的使用，进一步内化语言。进行模拟情境的语言交际，让学生在交际中运用、巩固所学的语言知识。 二、教学对象分析：四年级的学生一般都活泼好动，形象思维好。但本模块词汇量大，功能词多，尤其是比较复杂的12个月份的单词学习，可能让学生对英语产生了一定的畏难感。而且他们对旧知识的遗忘率较高，因此常常表达起来不是很流畅。创设生日会的情景，营造融洽愉快的课堂氛围，有利于打破
3、不敢说英语的心理障碍。经过Module5的学习，学生基本掌握了现在进行时的结构，对动词ing形式并不陌生。利用抽签的方式寻找小寿星，满足孩子们的寻求刺激的特点，增进他们进行小组合作学习的热情。 三、教学目标：（一）语言知识目标1. 学习词汇was born in, going on, 并在词汇课的基础上，加深对月份单词和生日活动词组的理解和掌握。例如blowing out the candles, cutting the birthday cake 等2. 能运用以下句型进行交际：I was born in January/ FebruaryWhats going on? - We are h
4、aving a party.3. 能借助情境理解并复述或表演课文。 （二）语言技能目标1.能用正确的语音语调朗读课文对话。2.能在听说的活动中理解和运用本课单词、词组和句型，并能运用所学的语言进行模拟交际。 （三）学习策略目标1. 小组合作学习，积极交流，共同完成学习任务。 （四）情感态度目标1. 乐于模仿，敢于开口说英语，积极与人交流。2. 通过活动，培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性。 （五）文化意识目标1. 通过本话题的学习，学会祝福别人的生日，并养成礼貌得体的交际礼仪。 四、教学重、难点重点：1.能正确理解并流利朗读课文。 2. I was born in + 月份的句型难点: W
5、hats going on？的理解和运用。 五、教学策略1.利用图片、视频、实物创设情景，帮助学生直观地理解和学习对话内容。2.重视全员参与，采取全班学习、个人学习、小组合作学习的形式，使各个层面的学生都能参与。 六、教学过程I. Preparation1. Sing a song: Happy birthday. (设计意图：初步营造生日聚会的氛围)2. Free talk about Miss Zengs information (设计意图：增进师生交流，并且有老师生日月份，自然过渡到月份的复习。) 3. Count the months and play a game for the r
6、evision of the months. （设计意图 ：通过顺口溜小诗，复习12月份的读音和顺序。通过快闪，回忆月份单词的认读，调动课堂气氛。） II . Input and intake 11. 老师出示标有12个月份的大日历，把自己的头像贴到一月那里。告诉学生“My birthday is in January. So I was born in January.”。板书I was born in January. 并通过phonics学习born的发音. (设计意图：又形象地学习 I was born in 句型，出示课文题目。) 2.提问学生，学生用I was born in 说出
7、自己的生日月份，根据学生的回答，把男孩或女孩的头像贴到大日历中相应的位置。 （设计意图：操练I was born in 句型，并为下边的情景创设做准备。） 3. 小组完成生日月份记录表（参考活p49.6。）, 抽查，小组汇报。 4. 拿出Jiamin的头像, 不知道贴在日历的哪里。问“When was Jiamin born？” 学生不知道并猜测。老师建议一起坐时光机回到Jiamins birthday party 去寻找答案。（设计意图：让孩子们带着问题，进入Jiamins birthday party的情境。并且通过坐时光机，让这个情境更符合情理，因为上课的时候其实是五月份，不是一月份 。
8、） 5. 视听对话，回答问题。（设计意图：课文的情境性较强，并且参与者较多，看视频能让学生更好地了解课文的整体意思，设计任务，检查对课文整体意思的理解。）(1). Who are in Jiamins birthday party? _(2). How old is Jiamin? _ 6. 听对话，判断下面句子的正误，正确的请在括号内打，错误的打X。（设计意图：设计改错任务检测学生对课文细节信息的理解。） ( ) 1. Look at all the present, card and flower.( ) 2. Jiamin was born in January.( ) 3. Miss
9、White was born in January, too.( ) 4. Lets put ten candles on the birthday card. 7. Lets read.（1）全班跟读对话。并检查上题的答案。回应最开始的悬念，把Jiamin和Miss White的头像贴到大日历上去。（2）小组内齐读对话、分角色朗读课文。 8. Lets act（1）根据提示，尝试背诵课文。（2）小组表演课文。（3）小组根据词条创编新对话。 III. Input and intake 21. 展示Tom的头像和大日历，问“When was Tom born?” 。继续利用坐时光机，带领去到To
10、ms birthday party. （设计意图：在生日聚会的大情境下，小情境从Jiamins birthday party过渡到Toms birthday party. ） 2. 呈现fun with language第一题的图片，老师用“Whats going on?”提问，学生根据图片和词组提示，口头完成句子。例如： Look at Toms friend. Whats going on? -She is giving him a birthday card.（设计意图：在真实情境中再次加深对Whats going on的理解，突破难点。在情境中运用生日功能词组。） 3. 做图片和词组（
11、ing形式）的连线任务。（设计意图：检测生日词组的掌握，帮助学生内化语言，并为后边的输出提供tips。）4. Listen and number ( fun with language Ex1) 5. 呈现一些来源于现实生活的照片，让学生看图说话。例如： Whats going on？ -They are cutting the birthday cake.（设计意图：让学生说，操练语言。使用生活照片，联系实际。） V. Output1. 实物或图片展示蛋糕、卡片、礼物、蜡烛、花等生日聚会用品，ppt展示班上同学的生日照片。说明，我们将要进行小组生日会。（设计意图：创设情境，回到我们自己的bi
12、rthday party. ） 2. 抽签决定生日小寿星。具体做法是：各个小组课前配备了一个小箱子，小组成员每人抽一张小纸条，若抽到的纸上印有“小蛋糕”的，则小组为他/她举行生日会。（设计意图：利用抽签这个刺激有趣的方法，不但决定小组生日会的小寿星，还提高了小组成员参与说对话的积极性。） 3. 小组完成对话任务，说一说，写一写，然后表演生日对话（课前让学生画礼物的画，上课带回来。P1是生日的同学。） P1: Great! Today is my birthday. We are _ a party.P2/3/4: Happy birthday, _. How old are you? P1:
13、Thank you. I am _.Ps: Lets put _ candles on the birthday _. Ps: Whats going on? P1/2/3/4: I am _ VI. Accessment（1）老师评价：贯穿课堂始终，老师关注学生的反应和掌握情况，进行生成性评价。课后通过男女生分组竞赛的量化成绩，对学生本节课的表现给与评价。（2）学生进行自我评价、小组评价等，评价自己在这节课的学习效果。(设计意图：根据研学目标，评价自己在本节课的收获，在评价的同时再一次回忆教学内容，查漏补缺。) 板书：Unit 11 I was born in JanuaryCelebration go on was candle Cake party be born I was born in January/ FebruaryWhats going on? - We are having a party. 1
