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1、课题:读绘本 学表达:我要 教学目标:1、 通过共读绘本,了解我要大蜥蜴的故事内容。2、 了解主人公阿力是用哪些理由和妈妈沟通,最终说服妈妈实现心愿。3、 学习绘本的语言表达方式,尝试用多种形式来写养动物的理由。教学重点:通过共读绘本,了解主人公阿力用哪些理由和妈妈沟通,最终说服妈妈实现心愿。教学难点:学习绘本里语言表达方式,尝试用多种形式来表达自己需求的理由。课前游戏:我们来做个课前小游戏,一起来读读故事从头动到脚。老师读左边,你们读两遍右边的,然后做动作,清楚了吗?起立。我是企鹅,我会转头,你会吗? 这个我会,这个我会。我是长颈鹿,我会弯脖子,你会吗? 这个我会,这个我会。我是海豹,我会拍
2、手,你会吗? 这个我会,这个我会我是大象,我会跺脚,你会吗? 这个我会,这个我会我是我,我会动动脚指头,你会吗? 这个我会,这个我会。(生边读边做动作)一、交流导入1、刚才我们和那么多动物做了游戏,现在看看这是什么动物?2、课件图片出示蜥蜴图。(生齐读词语:蜥蜴)你了解蜥蜴吗?生简单介绍。(不了解就配图介绍,指名读介绍)PPT指名读 (大蜥蜴是恐龙时代唯一存活下来的一种爬行动物。有些巨型蜥蜴,身长可达1.8米3米,体重达60公斤130公斤,皮肤粗糙,身上长满了隆起的疙瘩)3、有位叫阿力的小朋友,他居然想养蜥蜴,你觉得他的妈妈能同意吗?生交流。(三个)4、我们一起来看看故事的结尾。PPT出示结局
3、图片,阿力的愿望实现了吗?你从哪里看出来的?(生交流图片上看到了什么?)(我们*观察得真仔细、*眼睛真亮)5、想知道阿力是怎么说服他的妈妈,成功地实现自己的心愿的呢?今天正好是世界读书日,这节课我们就一起来读读绘本故事(举课题)生齐读课题。二、了解绘本书籍特点。1、 在读故事前,老师想和大家一起认识一下这本书(举书)。2、 认识封面、封底、书脊(1)这就是书的封面(PPT),除了书的名字,还有什么呢?PPT师:作者、插画师、翻译者的名字(2)师:翻过来,这就是书的封底。(生答背面(书背),对,它的背面,也叫封底。封底的图片和文字也能告诉我们故事的相关信息呢。(3)师:(把书竖起来)你们知道这叫
4、什么吗?书脊。PPT我们后背中央也有一根脊柱,来,小朋友,我们从上到下摸一摸自己的背脊。书脊有什么作用呢?有书名和作者、出版社。当我们在书架上(点ppt)选择图书时,看书脊,就能快速找到需要的图书了。 小结:绝大部分完整的书都有封面、封底、书脊,它们会告诉我们好多关于书的信息。三、共读故事,感知理由的充分。1.现在,就让我们赶紧走进故事里吧!认真听老师读,想想:阿力是用什么方法与妈妈沟通的的呢?师读阿力的留言1。PPT留言条。留言条怎么写呢?生交流,老师也编了一首儿歌,大家拍手读 PPT生拍手读理由:阿力的这张留言条写得很有意思,请孩子们默读,看看:这张留言条里,阿力想养蜥蜴的理由是什么?会被
5、史汀基家的狗狗洛奇吃掉落款:这个留言条的签名也很有意思呢,一起读“你多愁善感的儿子”你知道多愁善感的意思吗?(多愁善感:形容人感情脆弱,容易发愁或感伤)请3生读阿力的签名,看看谁读得最打动人。(我听到一点感伤了)小结:阿力为什么这样签名呢?(指名说)不管是留言的内容还是签名,他都希望能唤起妈妈的爱心。(板书:唤起爱心)2、 如果你是阿力的妈妈,就这一个理由,你会同意阿力养这只大蜥蜴吗?生交流。猜对了吗?PPT请一位学生读妈妈回复1。他生思考:妈妈同意了吗?反对的理由是什么?3、 阿力又用了什么理由来劝说妈妈的同意他养蜥蜴的?妈妈又是怎么回应的呢?合作读,我读妈妈,你们读阿力。PPT出示阿力第2
6、34个留言条,以及妈妈的第234次回复2-男生齐读 3-女生小组开火车 4-男生小组开火车阿力在这些留言条里抓住了大蜥蜴的什么来写?PPT(安静、可爱,十五年能长到一米八)(板书:抓住特点)3.可是妈妈还是没同意。阿力又会怎么说呢?男生读阿力的话,阿力又向妈妈表达了什么?(板书:需要朋友)女生读妈妈的话。4.妈妈还是没同意,阿力又想到很多理由,妈妈也耐心地一一答复了他。我们一起来听听录音,注意听清楚:阿力想为蜥蜴做什么呢。(播放录音)四人小组交流,请一位代表发言说完整了吗?(还有补充吗?/真能干,说得很完整,说明刚刚听得很用心!)我们来看看PPT,看看阿力想为蜥蜴宝宝做的事,你想夸夸阿力什么呢
7、?(板书:承担责任)5.妈妈被阿力的责任心打动了,她轻轻蹲下来对阿力说:“你确定你想这么做吗,阿力?”不同语气的各种引读阿力说的话:阿力大声地回答、阿力高兴地喊道、阿力鼓起腮帮子,睁大眼睛,踮起脚尖,撒娇地说。6.总结:想养这么可怕的动物,为什么阿力能实现愿望呢?(生交流,据此相机出示理由页和署名页)(指词条卡)1、唤起妈妈的爱心; 2、抓住蜥蜴的特点;3、表达自己需要朋友 4、承担起照顾蜥蜴的责任他的理由非常充分(写板书:理由充分)PPT 看,阿力的每一次表达都是讲道理、撒娇或卖萌,他不乱发脾气(PPT署名页),也没有哭闹。和妈妈之间互相尊重,礼貌沟通,态度温和。(写板书:态度温和)四、读绘
8、本 学表达:1、 你想养什么动物呢?和你的同桌说说你的愿望和理由,同桌交流,指名2-3人(点评)2、 今天给你一个机会,请你学着阿力的样子,把你的愿望用留言条的形式写出来(最后一页PPT)。注意理由要充分,态度要温和。(指板书)3、 学生练笔(课件出示格式样本,学生拿出稿纸)巡视时,提示:你可以像阿力这样在签名时花点小心思,让你的留言条更能打动人哦!4、 请2位同学上台投影念作品。(写好的先点上去排队,生自己练,点评时注意圈点,加星)5、 请孩子们下位和今天来的爸爸妈妈或长辈现场交流,听听他们的意见。6、 现场小结:(现场统计有多少孩子达成了心愿)刚才的交流活动中,老师看到大家和爸爸妈妈、长辈们态度诚恳地交流,说出了充分的理由。这样真好。也许今天你还没能说服你的爸爸妈妈,没关系,不是所有的要求都应该得到满足。其实,我们写的就是语文园地七(语文书100页)的写话内容。今天,我们要学习的是,在和别人交流时,理由充分、态度温和地表达自己的想法。希望每位小朋友都能学好表达的艺术,成为交际小达人哦! 板书:读绘本 学表达(课前写好) 我要大蜥蜴 理 唤起爱心 态 由 抓住特点 度 充 需要朋友 温 分 承担责任 和