《4.1尊重他人教案[11].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.1尊重他人教案[11].docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.1尊重他人教案课题四课一框尊重他人单元第二单元学科道德与法治年级八年级学习目标情感态度价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人重点尊重他人的原因及做法难点尊重他人的做法学法研究性学习法、分组交流讨论教法事例探究法、情景教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图新课导入讲授新课课堂小结小试牛刀教师：最近网上有一个“霸座军团”十分出名，在正式
2、上课之前，我们先来看这样一段视频。播放“霸座女”视频，高铁现“四霸”网友齐讨伐。教师：讨论看过这个视频后，你对“高铁霸座军团”有何感想？学生：不遵守社会公德教师总结：道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。在社会生活中，我们应该尊重他人，以礼待人，诚实守信，努力做社会主义道德的践行者，共同创造文明的社会生活。这节课我们就一起来学习社会生活讲道德 思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习尊重他人。【探究一 跪姿之美】播放视频：董卿在节目中以“跪
3、姿”聆听许渊冲老人讲述，获得全国观众广泛赞誉，董卿跪姿更被网友们称赞为跪出了最美的中华骄傲，引起了巨大的反响。思考：为什么要尊重他人学生：因为跪出了她对老人的尊重，同时也跪出了她个人的内在修养。教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现欣赏配乐朗诵：一个人最好的修养，是尊重他人【探究二 握手之美】展示材料：屠格涅夫握手乞丐思考：屠格涅夫为什么要这么做？教师：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。大作家对乞丐的称呼和做法体现了对对方的尊重，让对方体验到自尊。展示材料：小林的经历思考：小林的经历给我们什么启示？
4、学生：小林父母对小林的辱骂让小林产生了自卑感、挫败感。教师：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自卑感、挫败感等。教师：你身边还有什么案例？展示案例：水泥妹【能言善辩一】分组辩论：有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。【能言善辩二】分组辩论：乞丐可以进图书馆吗？播放视频：杭州图书馆免费开放学生：图书馆是社会公共资源，应该尊重每个公民的读书权利；允许行乞者进馆读书正是尊重人格、尊重权利的表现；进馆读书条件是行乞者读书之前必须将手洗干净，意在强调人与人之间需
5、要相互尊重的理念。教师总结：知识面前人人平等；弱势群体的权利需要尊重；关注弱势群体是社会进步的表现。尊重使社会生活和谐融洽尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。小结一：为什么要尊重他人？【情景剧场1他该怎么做？】 总结：积极关注、重视他人。尊重他人需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人适当的关注。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。【情境剧场2他受欢迎吗】总结：平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。在社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因
6、而轻视、歧视他人。【情境剧场3妈妈们伟大吗】播放【微课总结】：学会欣赏他人小结二：怎样尊重他人？拓展空间：教师总结：在生活中，我们除了要尊重他人，我们还应该尊重与我们同住地球家园的朋友动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；
7、学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。 学生认真观看视频，在观察的过程中可以轻声讨论。在老师提出问题后，学生举手回答，正式进入本课的学习。学生根据教师的设问，进行独立思考，适当时进行同桌间的轻声讨论，接着和教师之间建立起有效互动学生根据教师的设问，进行独立思考，适当时进行同桌间的轻声讨论，接着和教师之间建立起有效互动学生根据教师的设问，进行独立思考，适当时进行同桌间的轻声讨论，接着和教师之间建立起有效互动各学习小组结合老师所设置的情境做分析讨论，大组汇报交流。教师结合小组与小组之间的差异性结论，搭建起学生探究结论之间生生互动的平台学生根据教师的设问，进行独立思考，适当时进行同
8、桌间的轻声讨论，接着和教师之间建立起有效互动。学生根据教师的设问，进行独立思考，适当时进行同桌间的轻声讨论，接着和教师之间建立起有效互动。学生根据教师的设问，进行独立思考，适当时进行同桌间的轻声讨论，接着和教师之间建立起有效互动。通过对于“霸座军团”调侃，调动学生对于社会公德，社会生活讲道德的讨论，激发学生学习的热情。通过场景对比明确我们喜欢与尊重他人的人交往通过展示视频中董卿“跪姿”聆听老人讲述，衬托董卿尊重他人的内在修养通过配乐朗诵，加深学生对“尊重他人是一个人内在修养的外在表现”的理解通过屠格涅夫的例子，深刻理解大作家对乞丐的称呼和做法体现了对对方的尊重，让对方体验到自尊。用小林的经历，更贴近学生的生活，明确如果得不到尊重，往往会产生自卑感、挫败感。用杭州图书馆的案例，强调人与人之间需要互相尊重的理念。情境剧场，让学生自选情境进入，增强学生积极性和主体性。情景剧场一生动说明积极关注，重视他人新同学是否受欢迎情境，贴近学生生活实际，易使学生产生共情，并强调应平等对待他人通过情境剧场三，学会换位思考，并提升学生情感态度价值观课堂小结，总结回顾本节课重点内容。学完即练，巩固复习记得牢板书设计 尊重他人教学反思1.
