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1、七年级下册第四课第一框人生自强少年始教学设计设计教师：赵红（方正县松南中学）教材分析：本框题是七年级下册教材第四课人生当自强的第一框人生自强少年始，本框在学生对自尊、自信、自立有了初步认识和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，做自强的人，为下一框少年能自强介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。教学目标：1、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。2、能力目标:懂得自强要从少年始以及自强的重要意义；掌握一些培养自强品质的方法，初步培养自强的生活态度，尝试做
2、自强少年。3、情感、态度与价值观目标:感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。教学重点:自强的含义、作用和意义。教学难点:自强的含义，培养自强品质的方法，激发学生培养自强品质的愿望。教学方法:1、课前指导学生搜集资料，课中引导学生进行资料交流，分组合作，课堂讨论。2、讲故事、阅读教学法。教学课时：1课时。教学过程：导入新课：创设情境，引入课题。播放动画：羚羊中的怪事在非洲大草原的奥兰河两岸，生活着许多羚羊。动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。对这些差别，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。于是，他们在两
3、岸各捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖到14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只。东岸的羚羊为什么如此强健？原来，东岸的羚羊周围生存着一群狼，面对这样的生存挑战，它们必须是自己强健起来。 问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）结论：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡；生活要自立，人生当自强。什么是自强呢？为什么要自强呢？青少年能不能自强呢？怎样来培养自强品质呢？一、自强精神（出示多媒体展示）一组名人：（设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力，真正做到严格要求自己，从少年开始，锻炼自强的品质。）1）感动中国年
4、度人物：洪战辉2）霍金：轮椅上的勇士3）乐圣-贝多芬4）航天英雄：费俊龙、聂海胜5）张海迪：生活的强者学生阅读以上人物的经历并讨论这些名人身上存在的一些共同的人格特征。（学生发言后归纳以下表现就是自强精神的体现。）在挫折、困难面前不低头、不丧气；自尊、自信、自胜；志存高远，执著追求；有尊严、有价值、有个性教师小结：洪战辉就是凭着自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。以上的人物更体现了自强精神，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的
5、品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。播放动画：小涛的故事小涛前进的动力是永远向上，永不懈怠，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。播放课件：带着妹妹上大学教师提问：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，洪战辉说的哪句话，身上的哪种精神，最让你感动？学生回答1：是对妹妹的负责和关爱；学生回答2：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神；学生回答3：对未来充满希望，奋发进取的精神；学生回答4：坚忍不拔、自强不息的精神；教师归纳：洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？（设计意图：让学生通过案例更好的掌握自强的含义。） 二、自强的含义：一个人自尊、自
6、信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取这就是自强。过渡：不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你留心过你的父母、亲人、同学、朋友或者是你自己在某件事情上的自强表现？4个同学为一组，交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。组织学生完成下面表格中的问题：自己、同学和家人有哪些自强的表现？选择最重要的一条填写在下表中。学生1：我的爷爷虽然70多岁了，但他不服老，叫我教他学习电脑，虽然爷爷学得很慢，但他不肯放弃，现在自己能上网看新闻了。（教师评价：值得敬佩的爷爷。）学生2：我认识一个残疾人，他腿脚不好，但他没有依赖家人生活，自己克服各种困难，靠修
7、理自行车来养活自己。（教师评价：真令人钦佩。）（设计意图：典型自强故事对学生有很强的正面引导和激励作用，将自强精神与学生自己、同学、亲人联系起来，拉近了教育内容与学生的距离，提高了教学实效。教师可根据时间合理掌握学生的发言。）过渡语：自强精神有没有积极的作用？（有）自强对中学生有哪些积极作用？自强是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质；自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。教师：概括地说自强是我们进取的动力。（作用：自强，进取的动力）过渡语：我们知道个人的成长与成功都离不开自强，一个国家，一个民族需不需要自强精神呢？（需要。）教师概括：中华民族历来是一个自强不息的
8、民族，远古就有女娲补天，盘古开天辟地，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，具有自强精神的中国人都有哪些？概括出他的自强事迹。自强不息的中国人大搜寻播放课件：自强名言录（设计意图：增强学生的民族自豪感。）教师提问：这些名人、名言说明了什么？学生回答（略）。教师归纳：正是千千万万个自强中国人的不懈努力，才使自强精神熔铸成我们的民族精神，正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。我们要发扬这一精神。三、自强不息是中华民族的民族精神（设计意图：发挥榜样的感召作用，鼓励学生从小培养自强品格，做自强中国人。） 出示多媒体：天行健，君子以
9、自强不息；地势坤，君子以厚德载物。周易天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能 孟子（教师翻译以后、朗读背诵名言）翻译：1）天（自然）的运动刚强劲健，君子应当豪发坚韧，发奋图强；大地的气势厚实和顺，君子应当增厚美德，容载万物。2）上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，身体经受饥饿，经受困乏之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，通过这些来使得他内心警觉、使他的性格坚定，使他的才干不断增加。师：同学们学习了以上名言以后有何感想？（学生发言）师：我们的祖先很早就认识到了，无论是作为一个个体、还是作为一个群体整个
10、民族，自强都非常重要！在古代生产力水平低下的情况下，要自强！在近现代，我们面临着险恶的周边环境，帝国主义弱肉强食，我们更需要自强！孙中山先生讲得好：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之则亡。”（投影：）自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。在我们民族的历史上，有无数自强不息的仁人志士。请你列举一、二。师：请阅读以下历史人物和他们的事迹。（播放伟大诗人屈原、抗倭名将戚继光、禁烟英雄林则徐、爱国工程师詹天佑的事迹）（师：）对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强的基本含义！ 总结：学习了人生自强少年始这一课，希望同学们能够真正理解到少年当自强，从现在起，从点滴小事做起，让我们学习名人以及身边人自强不息的高尚品质，真正的做到一个自强的好少年！
