《孔系零件的数控加工.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孔系零件的数控加工.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、孔系零件的数控加工的说课稿各位领导、各位老师：大家下午好！我是来自数控系，数控理论教研室教师张红梅。我今天说课的题目是孔系零件的数控加工，选自数控机床编程与操作第二章第二节，下面我从以下五个方面加以说明。一、教材分析1、教材内容我所授课的教材选用的是中国劳动社会保障出版社沈建峰主编的数控机床编程与操作。是一门传授数铣，加工中心编程与操作相前理论和技能知识的专业课。该课程是数控专业学生第二学年开设的课程之一。此课程主要讲述不同系统的数控机床（如法那克和西门子）的编程与操作。学生通过此课程的学习，掌握了各系统数控机床的编程与操作，通过实例讲解感受了产品数控加工的真实情境，了解了各种加工参数设置的原
2、因，学会了分析实际问题的方法，掌握了解决生产难题的一般过程。2、课题地位与作用本节课内容在整学期的教学内容当中都占有非常重要的地位。原因一是在后续数控专业的学习中要利用固定循环指令教学，原因二是孔系零件的加工在数控加工中同样一直占有重要的地位。如何在加工中按照合理的工艺编制出正确的加工程序是非常关键的因素。因此本课题是数铣编程中的一个关键内容, 也是全书的重点部分，为此学好固定循环指令，使学生掌握运用指令编程的能力，可为学生在以后生产实习过程中的零件加工的编程打下基础，培养了学生分解问题和解决问题的能力。本课是这一个学习单元的最后一块内容，是对前面所学的内容得以巩固和应用，是一堂仿真实践操作课
3、。教材中与本节课对应的实例由于比较单一，虽然也能让学生掌握实际的加工方法，但是很难与现在企业的生产接轨，所以我就把当今企业用到的零件拿到了实际的教学中。通过本堂课的学习，目的在于让学生掌握孔系加工的方法，及能保证钻孔的精度，为以后学习锪孔、铰孔及攻螺纹打下良好的基础。3、教材处理本书是一本关于数控铣专业的编程教材，根所我院数控加工专业教学计划和教学大纲要求，让学生能够编写程序的目的就是能够应用于生产实践，最终加工出合格的产品。所以，根据本课题内容在本课中的重要地位增加了讲授的课时量，并且对教材内容进行了补充和优化，利求与实践相接轨，从生产中寻找加工图纸训练学生的能力，以突出本课题的重要性。 4
4、、教学目标知识目标：本课题是一个典型的孔系零件，通过本课题的学习，要求学生掌握固定循环指令在孔加工中的应用及孔系零件的典型加工工艺能力目标：通过本课题的学习，培养学生将所学的基本指令灵活的应用在实际加工中的能力和对孔系零件数控加工编程的能力。提高实践与演示能力 德育目标：通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,培养学生的团队协作精神，以好帮差，让学生有模仿学习的机会，通过动脑分析加工工艺过程及刀具选择，动笔编程，动手操作仿真软件等各种形式，让学生在团队都是主要参与者，在学习中不断提高自己实践与演示能力。进一步培养学生认真负责的工作态度及严谨细致的工作作风，使学生逐渐达到机
5、械行业所要求的工作标准培养严谨细致的工作作风 增强团结协作的意识 树立良好的竞争意识 5、重点、难点教学重点：1、孔系零件加工的工艺分析（参数确定）2、孔加工固定循环指令的应用3、计算机仿真软件的操作教学难点：1、数控加工程序的编写 2、孔系零件加工的工艺分析二、教法分析1、学情分析本课题的教学对象是数控专业二年级学生（08技师数控铣镗二班），学生通过一年的理论与操作的学习，已具备了一定的编程能力、操作能力和了解了工艺理论知识。班级的特点是全部是男生，技师班级，学生层次分明，个体差异大（高中毕业、初中毕业、已在社会中工作几年的），但普遍集体荣誉感强，喜欢竞争。学生特点是大多数对学习感到枯燥乏味
6、，学习积极性低。学习知识条理性不强，不能将所学知识系统化。2、教学方法我确定本节课的教法的指导思想是：想方设法激发学生的学习积极性、自主性、创造性。教法的确定依据是以任务为主线，教师为主导，学生为主体来实施整个教学过程。1、引导法，教会学习。2、小组教学法，增进竞争，激发学生兴趣。3、比较法，引发学生思考三、学法指导教书育人的目的是让学生有终身学习的能力，因此教会学生如何学习尤为重要。 本课题中主要培养学生主动参与、自主探究、合作交流、分析归纳的学习方法。四、教学过程六、说媒体学生分组讨论的桌椅、多媒体教学仪器、仿真机房、大白板1、组织教学（1分钟）师生问好，检查出勤，填写日志（观察学生状态）
7、2、复习提问（3分钟）固定循环指令的通用格式。3、讲授新课第一阶段：分发任务，学生分组操作，体现团队协作精神（26分钟）。（一）给出企业生产实际使用的孔系零件图纸，告之学生今天的任务是利用计算机仿真软件加工出合格的产品。教师的活动：引导学生进入情境，激发学生兴趣学生的活动：识读图样，查看资料。（二）每组五位同学：四位同学负责确定加工工艺及编写程序，一位同学负责上台讲解该组思路。（1）、确定加工工艺学生按照图样要求，讨论该零件的加工工艺，确定主轴转速、进刀量、进给速度、刀具选用、冷却液等各参数的设置，形成统一的小组意见。教师的活动：巡视、答疑。学生意见不统一时引导学生集中意见，大胆尝试，不评判对
8、与错。学生的活动：讨论，查看资料，起草工艺过程（每组讨论完后填写工艺卡片，只要求填写工艺卡片上的工步内容与工艺装备，最后上交一张。本环节的设计意图是：通过让学生看工艺卡片和填写工艺卡片，并让学生通过讨论，得出最佳的工步（工艺方案），培养学生分析问题的能力和职业行为能力。）（2）编程小组内各成员独自根据工艺卡编程（人人参与，人人独立思考），编好后选择一个程序作为模板，由这个程序的编者介绍自己的编程思想后，小组内各成员共同逐句、逐段的讨论该程序，使之最优化。在讨论的过程中，学生可加深对指令、对程序的理解和应用。是一个主动学习的过程。将讨论后的程序作为最后的结论作为陈述的依据。教师的活动：巡视、答疑
9、，记录过程资料。学生的活动：编程、讨论，记录程序第二阶段：学生上台讲述本组确定工艺及编写程序的分析思考过程。（40分钟）。 教师的活动：通过倾听，了解学生掌握知识的程度。进行对比，总结各组的优点。学生的活动：记录他组程序，比较、讨论第三阶段： 到计算机机房仿真加工。（本环节的设计意图：按照职业活动导向教学的要求，让学生在“做”中学，主动建构自己的知识。理实一体化体现说明：通过仿真操作，在这个环节中体现了学生的“实”。）（1）学生在计算机房通过专用仿真软件，进行仿真加工，修改并优化加工程序。教师的活动：保证计算机软件正常使用、巡视、答疑，记录小组表现。学生的活动：仿真加工，调试并优化加工程序。（
10、2）推荐一组学生讲述加工过程。组织其他小组共同讨论，并提出自己的建议。教师对共性问题进行点评，并肯定学生在完成任务过程中的优点。教师的活动：点评项目过程中的优点，反馈对学生评价学生的活动：讨论，并听教师的总结和建议4、作业布置给出下一项目：引导学生利用课后自学相关知识，为下节课作准备。教师的活动：布置下一项目，激发学生主动学习学生的活动：思考，并利用课后查阅资料5、板书设计八、说小结今天我所说的课题是在讲授完理论知识的前提下，进行的一次综合性训练。想通过一个实际加工中的案例，训练学生确定加工工艺、编写程序及利用计算机软件仿真加工的能力。这样既有利于所学编程知识的巩固，又有利于学生将知识运用于实践的真实感受，为后期学生的实习教学作好充分的铺垫。学生未参加过到车间相关专业实习，学习难度大，部分学生对指令的正确应用并未全部掌握，在练习的过程中反映出了理解上的偏差。以上就是我今天的说课内容，请各位领导与老师给予更多的批评与指导。
