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1、消费及其类型说课稿 03030109 朱洁一、说教材的地位和作用 消费及其类型是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。二、说学生大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生
2、活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解贷款消费在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费四、说教学的重、难点本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：影响消费的具体因素。只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活
3、中的一些现象。教学难点：消费类型中的贷款消费。因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不能仅满足于让学生知道那是什么，更重要的是要让他们通过自己的思考，知道为什么会那样。也就是要充分调动他们去进行思考，激发他们对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本框题的特点，我主要采取了以下教学方法：1、 直观演示法：通过具体的例子和图片的展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、 活动探究法：引导学生对
4、具体的案例进行分析，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、 集体讨论法：针对具体问题，组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课（23分钟） 以一种社会上的现象为开头，“做负翁还是富翁”？让学生来进行选择，充分调动他们的兴趣，以激发学生的求知欲望。 2、讲授新课（35分钟） 在讲授新课的过程中，要注意紧扣住重难点，合理安排时间，并注意知识点之间的相互
5、联系。大概过程如下：师：请同学们朗读第20页的三组镜头，思考两个问题：a. 材料反映我国居民的生活消费发生了怎样的变化？生： a. 在饮食方面层次提高b. 从注重饮食消费转向注重休闲娱乐c. 总体，消费水平有了较大提高师： 想一想，为什么居民的消费会发生如此大的变化？生： 居民收入提高师： 讲解可支配收入举例：小王和小李是同班同学，两人感情很好，经常一起逛街，买的东西也都很相似。大学毕业之后，因为种种因素，两人去了不同的单位工作。小王去了一家规模大，效益好的大公司，而小李却去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正开始上班前那个暑假，两人再一起相约逛街的时候，两人都觉得对方有了一些微妙的变化，
6、小王买高档的化妆品和时装，而小李却相对买中低档的商品。师： 从这个例子中，同学们可以想一下，为什么之前很一致的好朋友，却在消费上有了这样的变化？师： 以上这两点比较侧重于从居民个体的角度来谈，那我们从一个宏观的角度来看，整个社会的收入差距会不会影响消费水平呢？举例： 美国 1993年 1% 20%的33.1倍 2000年 1% 20%的88.5倍 中国 1% 占全国财富的40% 差距在扩大师： 以上是居民收入对消费的影响，主要有三个方面，同时理清三对关系。那么，我们说，在日常生活中购买商品时，除了看自己口袋里有多少钱外，还要看这个东西卖多少钱。超市里各种商品按序摆放，明码标价，也正是为了方便我
7、们做出比较，进行购买。所以，我们说，物价水平也是影响消费的主要因素。师： 这里又出现了一对新的关系。那么，除了收入和物价外，消费还受其他因素的影响吗？分组讨论： 第21页材料 3 影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观等，甚至商店位置、维修情况和售后服务等补充： 一个家庭人口数量和结构也是影响家庭消费的重要因素师： 以上我们学习了影响消费的因素，2个主要因素，1个其他因素，4对关系。接下来我们再来看消费的类型。 请同学们浏览第21到22页内容，然后我们请一位同学来帮我们归纳一下消费的类型。讨论： 第21页材料师： 讲解 贷款消费：收入稳定，对未来收入持乐观态度，没有太多继续的年轻人 按时还
8、贷付息结合导入： 与学生再次讨论 结合实际 适度消费举例： 旅游，买电脑 具体分析师：世纪金榜第17页 探究2师： 看第23页图，我国处于何种水平？系数下降的原因是什么？补充： 恩格尔系数 60% 绝对贫困国家 50%-59% 勉强度日（温饱型） 40%49% 小康水平 20%39% 富裕水平 20% 极富裕国家3、课堂小结，强化认识（23分钟）简要的回顾这节课所学内容，将知识网络呈现给学生，并根据时间情况，适当做一些练习。4、板书设计这节课的知识体系比较清楚，因此要注意板书的清晰性和条理性：（一）影响消费的因素1 居民的收入对消费的影响 收入是消费的基础和前提a. 收入越多，消费量越大收入增
9、长越快。消费增长也越快 b. 提高居民生活水平 增加居民收入 保持经济稳定增长 消费不仅取决于当前收入，还受未来收入预期的影响对未来收入有比较良好的预期，则消费水平会相应有所提高，反之亦然。 社会总体消费水平与收入差距的大小有关 a. 收入差距大 总体消费水平低 b. 收入差距小 总体消费水平高2 物价的变动会影响人们的购买能力 a. 物价上涨 购买力下降 消费量减少 b. 物价下跌 购买力提高 消费量增加3 影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观等，甚至商店位置、维修情况和售后服务等（二）消费的类型1 按产品类型 有形商品消费 劳务消费2 按交易方式 钱货两清的消费 贷款消费 租赁消费3
10、 按消费目的 生存资料消费 发展资料消费 提高自身素质，全面发展 享受资料消费 身心愉悦（三）消费的结构 1 含义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占比重。 2 消费结构是否科学、合理，直接体现出人们的消费水平。 消费结构随经济发展，收入变化而不断变化。 衡量消费结构是否优化的重要指标恩格尔系数 3 恩格尔系数的含义：食品支出占家庭总支出的比重 4 恩格尔系数变化与消费结构的关系 恩格尔系数过大，限制消费层次和消费质量的提高 恩格尔系数减少，表明人们生活水平提高，消费结构改善七、说教学特色 在这节课中，教材的内容和结构都比较完整，我主要是紧记从学生的生活世界出发，从小处入手，变大为小，使学生通过具体的例子，图表或问题来进行思考，从而能够自己概括出问题的原因或是结论，在整个过程中，都是从案例到结论，充分发挥学生的主体能动性，让他们自己进行知识的建构，教师主要起引导作用和帮助他们进行体系的概括和归纳。八、说教学理念 我这节课总的理念就是，从学生的生活体验入手，运用案例等具体情境，使学生在充分思考，自主探索，交流合作的过程中，发现问题、分析问题和解决问题，在问题的分析和解决中更好的掌握知识。在掌握具体知识的同时，也学会分析解决问题的方法，这样才能促进学生的全面发展，实现教学过程与教学结果并重，知识和能力并重的目标。
