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1、人美版美术七年级(下)全册教学设计设计【授课方案】人美版美术七年级（下）全册授课方案第一单元美术是创立性的劳动第1课源于生活高于生活【授课目标】知识与技术：经过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术办理的技法皆源于客观世界，认识美术作品创作于现实生活、画家个人感情、物质资料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏议论的基本理论和方法。过程与方法：经过比较、分析、讨论、欣赏和议论等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术办理的技法于生活之间关系的欣赏议论方法。感情、态度和价值观：经过分析不同样美术作品的产生过程，加强学生价值观，敬爱理解艺术家及其创立的劳动价值和意义；在欣
2、赏、体验的过程中培养学生更加专心察看生活及对生活积极健康的态度。【授课重难点】重点：理解美术是创立性的劳动这一特色。难点：认识绘画的题材、艺术办理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。【授课方法】解说法、讨论法【教具准备】课本、课件【授课过程】1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。2、引导阶段：显现作品王式廓的血衣素描稿及其创作的过程和有关的素描草图，播放有关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些要素）？学生围绕问题张开思虑，初步公布自己的看法。3、发展阶段：（ 1）模拟作品血衣中的几组人物形象，登台表演人物的造型
3、姿态，体验人物内心感情，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。经过学生参加、观看，不但激发了学习热情，更能从学生成功与不可以功的表演中感觉到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师在依照学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。（ 2）显现油画作品毕加索的格尔尼卡及其创作过程和有关的素描草图，播放有关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也根源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同样？画家为什么要这样画呢？学生思虑,初步公布自己的看法。（ 3）显现课本中不同样材质的工艺和雕琢美术作品，引导学生分析资料本省的特色与作品表现手法之间的关系。领悟因材施艺
4、，犹如天成的艺术收效。学生围绕问题商议，并试一试对其他的几件作品进行欣赏议论。教师小结：资料自己对作品的成败特别重点，所以艺术技巧也相当重要。4、显现与讲评阶段：分别显现一幅表现性和再现性的绘画作品和有关资料信息，试一试对作品进行欣赏议论。【授课反思】/1、在欣赏议论的过程中可否解说了美术作品的创作于现实生活的关系；2、结合自己的感觉和生活经验对作品及有关细节进行欣赏议论；3、可否对艺术家及其作品成立正确的认识和积极的态度。第2课创立艺术的情味和境地授课方案一、授课目标1、知识与技术：经过学习体验感觉美术作品的情味和境地，了解美术作品表现情味和境地的艺术方法，能对有关的美术作品情味和境地进行欣
5、赏议论。2、过程与方法：经过对美术作品中的情味和境地进行的体验分析、欣赏议论，进一步商议艺术美与生活美的差别与联系。3、感情、态度和价值观：经过体验分析、欣赏议论，丰富学生的生活和艺术感情，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。二、授课重难点授课重点：经过作品分析感觉不同样作品中所表现的情味和境地，而且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其他作品，从作品中的情味和境地方面对有关美术作品进行欣赏议论。授课难点：引导学生感悟作品的美和价值。中国画特别追求境地的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，经过欣赏学习引导学生感觉作品的情味和境地，领悟画家的思想、感情和文
6、化涵养。三、授课策略1授课方案要把学生“带进来”，让学生感觉作品的情味。在授课导入部分，要有情味，抓住学生的心理。授课方案中，教师能够提前部署学生准备几张自己感觉很幽默的照片，选择其中部分代表性的照片运用到课件中。显现学生供应的幽默的照片，和同学们一同分享生活中的趣事，对供应作品的学生赏赐必然，夸耀这些学生都是生活中的存心人，捕捉到这么生动幽默的照片。看看艺术家是怎样表现富饶情味的作品的。2、引导学生从细节感觉作品的情味，训练学生自主学习感悟作品的美。比方从画面的构图、构想及不同样平时的方面引导学生分析理解：齐白石的青蛙中右上角被芦草缠住脚，正在挣扎的小青蛙，即是画面中最有趣的地方，它和画面左
7、下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增添了画面中的戏剧性收效；夏加尔的作品闲步中最不同样平时的地方即是画面中被举起的人物像放风筝同样轻松地飘扬在空中，恰到好处地表现了画家欢喜的心情。3.以问题的方式引领学生，让学生围绕问题张开讨论：作品中表现得是怎样的境地？妙在哪处？比方独钓寒江雪这件作品可结合有关诗句对画面表现的境地进行分析一只扁舟，一个渔翁在船头垂钓，四周除寥寥几笔微波，一片空白。画家巧妙地一大片空白来空出江水之辽阔和钓者的悠闲，表现出空蒙蒙的空间及浓烈的司仪。画家是以“空”当“实”，实质上是“无声胜有声”。大大加强了空间表现的收效，使画面境地空灵，意趣盎然；而李白诗妄图则直接依照画
8、面题写的诗句的境地进行商议。所谓“诗是无形画，画是无形诗。”诗意有两种表现方式，一种是诗与画的有机结合，用画来表现诗意，或将诗提在画中，互相衬托，来表达画家的感情。同样也是以大面积空白，表现大地的空旷与苍莽，很好的表达了思乡之情。四、授课过程1.课前准备安排学生课前阅读教材，初步认识本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家一生、创作背景等存心识的收集资料，以便在讲堂上交流。目的：部署学生自学，提前对授课主题有一个初步的认识。2.报告与交流各小组的同学对预习情况做一个报告：你认识了什么作品？你对哪些作品熟悉？课前对哪些艺术家认识？教师对学生的预习情况赏赐实时的补充，必然学生的预习情况。目的和说
9、明：培养学生主动参加的意识，以资料表现和报告的学习方式参加到授课中来。3.分析作品：显现作品，引导察看思虑。显现与互动：看看艺术家是怎样表现富饶情味的作品的。（ 1）出示作品青蛙，齐白石，水墨画。显现作品细节。教师提问：你看到了什么？画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓烈的自然意趣。（ 2）闲步（油画法籍俄裔）夏加尔。夏加尔常以想象般的画面表现自己的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构想巧妙地表达出他对婚姻的欢喜心情。教师提问：“他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情
10、绪？”目的和说明：以问题的方式带动学生察看和思虑，感觉授课主题。用作品比较的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的认识。4.互动商议：授课内容拓展与延伸（1）显现齐白石作品，介绍画家及创作背景作品齐白石日相呼中的两只小鸡在干什么？如两个今天吵嘴明日平易的孩子。齐白石专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。但画虫则谨言慎行，极为优良。（ 2）齐白石的艺术追求齐白石画虾经过一世的察看，力争深入表现虾的形神特色。齐白石画虾已入化境，表现出了虾的形态，爽朗、矫捷、机敏，有生命力，用笔的变化，使虾的腰部表现各样异态，对水中的虾，为表现出那种透视感，齐白石的线条有虚有实，简单得宜。齐白石主张艺术“妙在似与不似
11、之间”。“似与不似之间”的造型妙趣，日益加强“笔愈简而神愈全”的境地。在色彩上主张以墨为主的中国画特色。提出问题：对于齐白石，你还想认识什么？目的和说明：以资料表现的方式，经过直观授课，加强学生对作品的认识。5.知识拓展与延伸显现夏加尔的作品闲步，提出问题。他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情绪？连续显现作品。引导学生从作品中感觉作品的情味。夏加尔的作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则，把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学要素结合到一同。他的作品色彩鲜艳，别开生面，追求天真纯朴的艺术收效。6.授课检测（ 1）说一说：从以下作品中，你感觉到什么情味？（ 2）以以下作品
12、为例：四羊图（中国画，南宋）佚名；春牧图（中国画，现代）李可染；蒲公英（版画，现代）吴凡；猫（版画，现代，美国）雅克；杂画册之一（中国画，清）虚谷。（ 3）提出问题：可否能感觉到不同样作品中所表现的情味和境地？可否能从表现方法和画家个人感情方面，理解作品中的情味和境地？可否能从作品中的情味和境地方面对有关美术作品进行欣赏议论？设计目的和说明：以“猜一猜”的方式走近大师的构想，认识艺术源于生活，特别与艺术家的感情和现实生活有关。7.授课总结追求境地的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特色之一。境地是山川画的灵魂，对境地的创立是山川画家一世追求的艺术境地。情味和境地的表现表现了画
13、家的思想、感情、理想，文化涵养等。生活中，美无处不在，可是，你必定有一双审美的眼睛才能感觉它的存在；生活的情味也各处可见，积极乐观、热爱生活、专心生活的人就能感感觉到，能捕捉到生活中情味，经过巧妙的方式表现出来。从详细的问题进行授课总结，引导学生初步成立欣赏作品的艺术态度，深入授课主题。8.课后拓展课后拓展与思虑：中西绘画在构想、构图、形式等方面都在追其奇特的艺术收效，而中国山川中从“境地”创立下手。在感觉不同样绘画语言独到的艺术美感同时，试一试认识画家是怎样经过自己的感情体验表达自己的想法，将生活中的感觉艺术化的过程的？目的和说明：激发学生关注中西美术作品在构想上的异同，从社会以及生活的角度
14、欣赏美术作品。第二单元春天的畅想第1课色彩的魅力一、教材内容分析本节课是鉴于人教版新课标教材美术七年级下册春天的畅想内容的一节对于色彩的基础知识的美术课。计划1课时，45分钟。本设计中主要经过色彩运用实例的分析启示学生构想，经过分析解说色彩基本知识及运用方法来提升学生对色彩的认识和使用技巧。二、学情分析：七年级的学生经过初中阶段上学期的学习，已经掌握了必然的色彩知识及绘画技能,拥有必然的色彩感觉力。本节课我特制定了一节同学们贴近的直观授课。三、授课目标1.知识与能力理解色彩知识的基本术语。培养学生认识、运用色彩表达的能力。提升学生学习运用色彩表达感情的方法能力。2.过程与方法经过自主学习和教师
15、解说引导获取络有关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；学生经过参加活动过程，提升对色彩的理解，掌握从不同样角度分析、运用的方法。能运用必然的色彩知识合理地安排画面。能够运用必然的色彩知识讨论他人的作品3. 感神态度与价值观经过对色彩的学习形成必然色彩知识看法和知识，培养对色彩知识的求知欲。经过对生活中色彩的关注与鉴赏，提升关注社会生活中的美的热情，促使审美涵养进一步提升。四、授课重点：理解色彩知识的基本术语及基本知识五、授课难点：怎样正确的使用色彩表现作品。六、授课过程（一）、导入欣赏典范，思虑：你近来最喜欢哪一种颜色？让同学们显现思路，英勇讲话，激发同学们对色彩学习的兴
