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1、自己的花是让别人看的教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景的特点。教学重点、难点：理解重点词语的意思，读通，读懂课文，读出感情。一、谈话导入，提示课题。 1. 师：上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。他是我国著名的国学大师，精通12国语言，1935年到1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四
2、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇，齐读课题。（板书课题）4. 多元读题： 自己的花是让谁看的？（生读）谁的花是让别人看的？（生读） 自己的花是让别人看的还是给别人看的？（生读） 师：同学们的语感真棒，同一个课题，读出了不同的感受，带着你们的理解再来齐读课题。5.生质疑题目：为什么自己的花要让别人看？自己的花是怎样让别人看的？师：是啊，为什么自己的花要让别人看？这究竟是怎样一种民族风景，让我们一起走进课文去慢慢寻找答案。二、检测预习情况： 1检测生字：脊 莞 锦 姹 嫣 暇 颇 （1）读：指名读（读字音并组词），齐读。 师强调： “莞”多音字 “脊” （2）生练写，展示书
3、写，指出书写上的难字，师范写：脊：先上后下，上面先两边后中间，下面写得窄点。嫣：形声字。右部的上下结构分配要合理。暇：与“假”区分记忆，熟字换偏旁。 2生练写难字。3检测词语： 天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 指名读，齐读。 师强调：莞尔 脊梁4. 检测读：轮读课文，其他同学认真听，圈出不懂的词语，兵教兵，解决不了在具体句子中理解。 莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。花团锦簇：簇：丛聚。形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳美丽。 应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。
4、后多形容来人或事情太多，应付不过来。【出自】：南朝宋刘义庆世说新语言语：“从山阴道上行，山川自相应发，使人应接不暇。”耐人寻味：耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会琢磨。【出自】：清无名氏杜诗言志卷三：“其所作如少府画障歌、崔少府高齐观三川水涨诸诗，句句字字追琢入妙，耐人寻味。”师领读生字和词语。三、二读课文，整体感知：1、出示要求：生快速地浏览课文，思考：季羡林爷爷几次去德国？文中哪句话概括地写出了季羡林对德国的印象？2、 生自学，师巡视。3、交流（出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 指名读。 师：这句话是什么标点？应该怎样读？ 再指名读句子，说说你从这句话中读懂了
5、什么？ 生：景色的奇丽 民族的奇特 师：为什么不说“景色美丽”而说“奇丽”？ 奇丽：奇特的美丽 师：读了这个句子你有什么疑问？ 生：（1）是什么原因让季老发出这样的感叹？ （2）为什么说这里景色奇丽，民族奇特？ 师：想要知道这些问题的答案就需要我们深入课文去仔细品味 。四、深度探究，体会“景色奇丽”，体会画面。1、出示要求： 请同学们默读课文第三段，用波浪线划出描写景色奇丽的句子，用自己喜欢的符号标出能体现景色奇丽的词语。 生自学，师巡视。2、交流： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
6、 指名读，齐读。 （1）师：你从哪些词语感受到了景色的奇丽？ 生：花团锦簇 姹紫嫣红 师：这两个词语什么意思？指名说。 师强调前者是指花的样子和形态，后者指颜色。 想象画面，出示图片。 （2）师：你还从哪些词语感受到了景色的奇丽？ 生：花的海洋 应接不暇 师：你从哪里看出来这是一个“花的海洋”？生：花团锦簇 姹紫嫣红 各种各样的花都有，各种颜色的花都有。 花的数量多-每一个窗子前，每一条街都开满了鲜花，街道有多长，花海就有多长，它们随着窗子的高低起伏，在风儿的吹拂下，那一团团、一簇簇的鲜花就像大海里的朵朵浪花。（指名读第2句） 师：“应接不暇”在哪里学过？什么意思？从这个词语身上你可以感受到看
7、花人是什么样的心情？ 生：开心 舒畅 惬意 师： 同学们太厉害了，能透过词语本身看到词语背后所隐藏的感情。 师简介“山阴道”：在今浙江绍兴，在古代是一条官道。大书法家王献之曾在山阴道上走，两边的山水花草交相辉映，让人应接不暇。南宋诗人陆游漫步在山阴道上时，写下了一首著名的诗篇游山西村：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 出示句子和图片。 （3）师：多么美丽的景色啊！难怪季老先生会把德国的大街比作山阴道，想不想到德国的大街去看一看？ 生闭眼，师配乐解读。并想象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 生说自己积累的词语，师出示参考词语，生练写。 汇报交流，师评价。 师：其实季羡林笔下的德国景色跟同学们
8、写的是一样的。 再齐读，感受景美。（4）师：多么奇丽的景色啊！这里的景色不仅美，而且奇。从哪里看出奇？ 生：任何 家家户户师引读体会“任何”：走到这条街抬头向上看；拐个弯到另一条街，抬头向上看还是；走在德国的任何一条街，抬头向上看 （5） 师：多么美丽的景色！多么奇特的景色！站在这条街上，这就是一条花街，站在这条花街，这就是一座花城，想不想到花城去逛一逛？配乐出示花街图片，生齐读。（6）师：此时此刻，你就漫步在这鲜花怒放的街头. A此时此刻也许你是一位疲惫的游客，你踏上这德国的街头，有何感受？ B此时也许你是一位面临失败与挫折的学子，你也踏上这德国的街头，有何感悟呢？ C也许你正是这德国的养花
9、人啊，你自己走上这街头，你又想到了什么？选择其中一个角色，写下你的感受。 汇报交流：A我是一位疲惫的游客，我旅游一天了，踏上这德国的街头看到一朵朵绽放的鲜花，我感觉疲惫完全消失了。B我是一位面临失败与挫折的学子，你也踏上这德国的街头，C你正是这德国的养花人啊，你自己走上这街头，师生共同引读。生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：流连其中的有疲惫的游客.还有面临失败与失败的学子.更有德国的养花人.五、师小结：多么富有诗意的街头呀！置身在这花的海洋之中，闻着 沁人心脾的花香，真的让人流连忘返了。季老用诗意的语言为我们展示了这奇丽的街景。让我们再一起美美地读一读。六、师：多么奇丽的景色！多么奇丽的语言！同学们能不能把这些奇丽的语言记在自己的脑子里呢？ 生背诵。 完成填空： 正是这样，也确实不错。走过（ ）一条街，抬头向上看，（ ）的窗子前都是（ ）（ ）。许多窗子连接在一起，汇成了一个（ ），让我们看的人如入（ ），（ ）。每一家都是这样，在（ ）里的时候，自己的花（ ）;走在（ ）的时候，自己（ ）。（ ），（ ）。我觉得这一种境界是（ ）。
