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1、S版小学一年级下册语文：寄给青蛙的信教案 【教材简析】这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。学生通过阅读，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。【设计理念】尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所
2、体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。【教学目标】1认识蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次;13个生字和爪字头;月字旁;两个偏旁；会写非、今、朋、每、安、采、过、送;8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。【教学重点难点及突破的方法】1学会生字新词。突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2体会小鸭的话：看到你这么快活，我也非常快活。;突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明
3、白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1板书课题：寄给青蛙的信2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。5学生认读词语安9指导书写：安、今、每、采。（1）请同学上台书写安、今、每;，其他同学观察字
4、的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：安;和每;的间架结构是上小下大，今;是上大下小。学生在田字格中练习书写。（2）老师示范书写采;字。指导学习爪字头;，笔顺为撇、点、点、撇;；学生书写采;字，老师巡视指导。10巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。二、自由朗读，体会图文内容1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？3到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像
5、，实现形象感知和语言体会的衔接。4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。5练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）6再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。三、感情朗读，升华认识情感1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：看到你这么快活，我也非常快活。;3联系生活实际体会小鸭的话。（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗
6、？（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。5老师送给同学们一句话：（出示课件）赠人玫瑰，手有余香;。学生自己体会理解。点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。6复习、运用生字新词。（1）学生书写：非、过、边;3个生字，老师检查并指导。（2）老师示范书写别;、学习利刀旁;，学生书写别;到;，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本;的教学策略。（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。7教学总结。被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。点评：教学设计体现了新课程理念和成功的阅读教学经验，将两个课时的学习活动实施整体设计，教学的整体感较强，教学操作性较强，亦具有较好的教学指导意义。
