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1、一、体育教学计划制定体育教学计划是教师依据中小学体育与健身课程标准规定的内容与要求，结合学生的身心特点和学校场地设施等情况，合理的规划教学内容的教学文件，它是体育教师进行体育教学的重要依据。制定体育教学计划也是体育教师基本能力之一。体育教学计划是学校教育工作计划的组成部分，是落实体育课程计划不可缺少的文件，是课程执行力的具体体现。制定教学计划能使学年、学期、单元、课时等计划有机联系成为一个整体，处理好教材之间和课次之间的关系，使教学工作合理安排，课程计划有效落实。制定教学计划能有组织、步骤的进行体育教学，对提高体育教学质量起着重要的作用。制定和执行体育教学计划，能提高体育教师的教育教学能力。体
2、育教学计划一般包括：学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）。（一）学年、学期教学工作计划的制定1.学年教学工作计划 什么是学年教学工作计划学年教学工作计划是以年级为单位，根据课程标准要求和教材内容，从学校、教师、学生的实际出发，把规定的教材内容和教学时数合理地分配到两个学期中去，制定出全年教学计划文件。学年教学工作计划是一个年级全年教学工作的纲领，是制定学期教学工作计划的前提和依据。学年教学工作计划的制定制定本年级的学习目标。制定某一年级的学年教学工作计划，应该根据课程目标体系，从学校、学生的实际出发制定年级的学习目标。学习目标应全面反映身体发展、知识技能、心理发展和社
3、会适应四个方面的要求，并体现出不同年级的层次性。确定本年级的教学内容。根据课程标准的基本内容确定本学年学生必学的内容主题，然后根据基本内容和拓展内容，并结合学校、学生的实际情况，确定学生选学的内容主题。分配各教学内容的时数与比重。根据课程标准规定的各学段和学习模块的时数与比重，首先将学段的总时数科学地分配到每一个学年的两个学期中，同时还必须将模块学习总时数合理地分配到具体的学习内容中。2.学期教学工作计划什么是学期教学工作计划学期教学工作计划也称学期教学进度，是根据全年教学工作计划，将规定的教学内容按一个学期的教学周次和课次进行合理安排，形成每个学期的教学进度，使体育课堂教学更加 1体现科学性
4、和计划性，并为制定单元教学计划做好准备。学期教学工作计划的制定确定本学期教学内容。根据学年教学工作计划确定本学期的教学内容，并将这些内容进一步分类。如小学阶段基本内容中的跑，可分为快速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑。各教学内容的课时数。制定学期教学工作计划时，应将学年教学工作计划中的时数分配，按照教学主题内容（如跑）进一步细化成小的教材内容（如快速跑、接力跑等）的时数。测试、评价内容。课程标准规定了学生学习评价的内容，其中体能、健身技能均与学期教学工作计划的具体学习内容有关，因此，测试、评价的内容和时间应该明确、合理安排在学期教学工作计划中。每一节课的内容。每一节课的教学内容是学期教学工作计划最为
5、重要的部分。确定每一节课的教学内容，从进度计划表上可以清楚地看出每周、每节体育课教学内容出现的情况和序号、内容的搭配。（二）体育单元教学计划的制定1.什么是体育单元教学计划单元教学计划也称单项教学计划或单元教学流程，是实现主题内容教学的基本单位，是学期教学工作计划与课时计划之间的一个重要环节。是按照学期教学工作计划中的各项主题内容（教材），在单项教材分析和教学法研究的基础上，制定本单元教材的教学目标和教学重难点，再根据主题内容的特点和设置相应的课次，结合教学实际，确定每一课次的目标、内容、教学策略和手段。根据体育教学的实际需要，单元教学计划包含以下一些基本要素： 教学内容主题和基本情况。单元教
6、学计划首先反映教学内容主题、教学对象（年级、性别），应安排的教学时数与课次、任教教师等。 教学目标。教学目标应包括单项教学目标和每一课次的教学目标。 教学重点与难点。单元教学计划应包括单元的教学重点，还应包括每一课次的教学重点、难点 教学策略和方法。应包括教学的基本策略，教与学的手段、学法建议和安全保障措施。2.体育单元教学计划的制定制定单元教学目标制定单元教学目标，应该根据课程标准提出的学段目标和主题模块学习目标来确定。 教学重点和难点教师制定教学重点和难点时，应该从学习目标全面达成的高度，从技术、体能、心理等方面去分析研究，提出有利于提高学生学练效果的教学重点和难点。单元计划围绕主题内容的
7、特点确定教学重点，一般不设难点；而每一个课次中，应根据具体的主题内容，确定教学的重点和难点。2划分教学单元对课时总量不多的教学内容，可以只设一个教学单元；对课时总量较多的教学内容，可设计若干个小单元。教学策略和方法确定教学策略和方法是制定单元教学计划的重要环节，与教学活动紧密相关。教师应该钻研教材，把握教材内容的特点，选择恰当的教学策略和方法，并根据学生现状做出适当调整，以促成教学目标的达成。（三）体育课时教学计划（教案）的制定课时计划（教案）是教师根据学期进度和单元教学计划，结合教学实际，为实施课堂教学而精心设计与编写的教学方案，它是实施体育教学的重要保证。课时计划（教案）包括的主要基本要素
8、有一下几点：学习目标。是学生靠自身努力去实现的目标，也是教师教的目标。学习重点与难点。学生学习的重点与难点应该是教师教学的重点与难点。课时计划中的重点与难点，应根据学生学习的实际情况进行设计，使教学重点与难点更符合学生学练的实际。学习内容。学习内容是为学习目标服务的。教师在确定课时计划内容时应选择并向学生提供有利于学习目标达成的具体学习内容。学练方法与指导。学练方法与指导可称为“教与学”，是教学策略的具体化，应充分反映学生是学习主体的思想。通常采用接受式学习、体验式学习尝试、自主、探究等学习方式。组织形式和练习队形。组织形式和练习队形是体育教学中独具特色的重要的教学设计要素。体育教学组织形式有
9、两种：行政班或分班教学和分组教学。应该根据教学内容、教学方法、教学场地、器材和学生学习状况来选择和设计教学组织形式。运动负荷。根据学生的年龄特点，科学合理安排学练的运动负荷，正确处理好运动强度和运动密度的关系，保证学生能在有氧代谢状态下锻炼。课时计划中还应确定练习次数和练习时间。（四）课外体育活动计划的制定课外体育活动计划应该包括一下几个方面的要素：指导思想。主要阐明制定活动计划的意义和目的。课外体育活动组织领导。说明开展课外体育活动组织领导以及管理职责、分工等。 课外活动的内容和时间安排。主要是活动开展的具体内容、活动时间安排等。这是课外体育活动计划的重要部分，应该说明年级、班级的活动情况，
10、教师的分工，现场活动指导和管理；也包括活动开展的具体时间。课外体育活动组织形式。说明具体安排的形式，年级活动、班级活动，特别半日活动 3日的安排等。课外体育活动措施与要求。以保障活动有效开展所必须的实施要求和措施。包括对指导教师的职责要求，学生活动开展的安全要求等。课外体育活动评价与考核。对开展活动情况做出评价的量规，并对活动开展成效，作为评价活动指导教师工作的依据。二、教学方案的撰写（一）体育教学目标的制定教学目标的表述既要全面而确切，又要具体而简洁，要能反映出维度目标的综合功能。体育教学目标的制定，应该是具体而且具有可操作性。应注意到学生是行为主体，应采用“掌握、运用、具有、体验、学会”等
11、词汇，确切表达学生是行为主体。根据教学内容的实际，应该在目标中提出完成练习的质量和数量，使学习目标更具可操作、可评价的特点。制定的教学目标，应该符合教师、学生和场地器材的实际；符合教材的特点和教学的进度；具有组织教法的保证；重点突出，主次分明。（二）学情分析分析学生情况，即备学生。教师要了解学生的情况，包括学生的体能、技能基础，以及对所学内容的兴趣和需要，以及班级学生的思想状况、组织纪律等，以便从实际出发设计教学。（三）教材分析与处理分析研究教材，即备教材。教师应该对照教材内容，从知识、方法、手段、技能、体能等方面进行分析研究，以确定合适的教学方法和手段。教师要阐明教材的价值功能和地位。应该从
12、单元教材角度出发，分析教材内容在本单元中的地位和作用，以及教材在年级中的教学地位和作用。也可以对教材作横向分析，对关联的教材也可作适当分析，明辨教材的功能。（四）课时计划（教案）撰写思考。程序是：确定学习目标选择教学内容分析学习重点、难点选择学法指导内容和教法安排课时的组织形式、练习队形（包括练习时间、次数和安全保障措施等）安排课的开始和结束。撰写。根据预定格式，按课的进程从课的开始写到课的结束。包括预设安全保障措施，场地、器材布置，预计运动负荷等。（五）教学方法和组织形式体育课教学方法是指在体育课教学过程中完成体育课教学任务所采用的途径和方法。教学方法的选择和应用，直接影响教学任务的完成和教
13、学质量的提高。经常采用的教学方法分为两的类：第一类是指导法，包括语言法、直观法、完整法与分解法、预防与纠正错误法等；第二类是练习法，包括重复法、变换法、循环法、游戏法、比赛法和放松法等等。体育教学是在活动中进行的，与学生的身心发展水平有直接的关系，还受环境的干扰， 4场地设施等诸多因素的制约，由此决定了体育教学组织的复杂性和组织形式的多样性。常见的体育课教学组织形式有三种，一种是传统的以行政教学班为单位的，第二种是在同一年级打破班级界限重新编班进行选项学习的，第三种是打破年级界限重新编班进行选项学习的。以上三种是目前较为常见的体育课进行组织形式，其中以行政教学班为单位的教学组织形式较为常见。（
14、六）教学媒介、背景音乐的运用信息科技、动画、视频等新教学媒体，正逐步使用于日常体育教学中，为促进体育教学效果的提升，起着积极的作用。比如利用信息技术的教学方法，手段生动活泼、直观性强，效果生动，弥补了教师边示范、边讲解时的不足，有利于发挥学生的主体作用；利用信息科技手段，可营造一个交互的学习环境，它对提高课堂教学效果有着积极的推动作用。因此，教师有必要掌握先进的技术手段，辅助体育教学，使体育教学更加生动、活泼。利用信息技术等新教学媒体，可以激发学习兴趣；可以增强教学效果；可以提高课堂教学效率；可以提高体育教师素养。背景音乐在体育教学中是以学生“乐学”为目的，减少反复动作学习的枯燥单调，减轻体能
15、练习积累的疲劳，达到在运动中获得快乐，在快乐中求得知识、技能和身体的共同发展，形成良好的学练氛围，从而提高课堂学习效果。教师应该根据教材特点和学生学练的具体状况，适当选择有助于学生学习的背景音乐，达到烘托学练氛围，促进学生学练的目的。具体应该注意：音乐选择符合学生的年龄特点；音乐内容的选择应该促进学生学练的情绪；音乐内容的使用有助于烘托学练氛围。三、课堂教学技能（一）教师的语言1.提问技巧体育教学中要取得良好教学效果，必须注意讲究提问的艺术，积极调动学生参与课堂教学的激情，激发学生思维的积极性。因此，体育课堂教学中的提问，应该注意以下几个方面：一是注意提问的时机。教学中的提问，应该是学生遇到困
16、难或是疑惑时，才提出问题；二是注意提问的难度。教师提出的问题，应该考虑到学生的能力、水平、状况等具体情况；三是注意提问的目的。教师提出的问题，应该围绕学习任务或是学习目标，提出有效、明确的问题。四是注意提问的数量和节奏。教师的提出的问题不能是泛泛的小问题，应该注意问题的数量，以有效解决问题为主要目的；同时，也应该提问的节奏。体育课堂教学是一种师生、学生间感情交融、相互了解、彼此交流的实践过程，是身体活动与思维活动的典型形式。体育教师在教学中的语言表现形式主要分为两大类：口语语言和体势语言。口语语言是指口头表达的语言。在体育教学中可根据使用语言的情境和目的，把教师的口语语言分为：教学语言、教育语言、交
