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1、小学数学求平均数的教案 教学设计与教学反思-人教版三年级数学教学要求:1、通过练习,进一步巩固求平均数的方法。2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。教学重点:解决简单实际问题,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。教具学具准备:课件、统计。教学过程:一、理解平均数意义1:说一说题目说的是一件什么事情?平均水深140厘米是什么意思?是不是处处水深140厘米?(不是,是有的地方比140厘米深,有的地方比140厘米浅)2:自己看题,同桌讨论。全班交流:你认为哪些平均数是合理的,哪些是不合理的,为什么?(1、3合理
2、,2不合理)二、求平均数的练习:1、“3、4、6、7”题。学生分小组练习,再讨论所作题是否正确,之后集体订正。2、“5、8”题。二人演板,其余自之后投影订正。3:从表格里你了解到哪些信息?独立解答(1)、(2),全班交流。看了这张表格,你还想到了什么?你还能向大家说说哪些(1)和(2)题没能介绍的情况?4:(1)先算一算三年级平均每组植树的棵数。假如今天算出的平均数是11棵,不计算,你能不能判断它是错的?为什么?假如是6棵呢?为什么?看着这张统计图(略),你能不能给出平均数的范围?(2)哪些小组植树棵数比平均棵数多?哪些比平均棵数少?5:课堂上老师指导说清要求,课后学生完成。 6:(1)同桌讨
3、论,可以怎么估计?介绍自己是怎么估计的。(选取6个数据中处于较中间位置的一个,再看看其他的移多补少后是否和它较接近,进行调整,学生有合理的方法也应给予肯定)(2)你还能说出这个小组同学身高的哪些情况? 7:独立练习。“你还发现什么?”尽量让学生从多角度说一说。8:先说一说这一题的解决过程。学生以小组为单位,调查、记录、解答问题。三、“你知道吗?”举例:歌唱比赛,评委给一位歌手打分:47、78、80、81、82、82,如果不去掉一个最低分和一个最高分,那么这位选手的最后得分为?学生计算:(47+78+80+81+82+82)6=75去掉以后,是多少呢?学生计算(78+80+81+82)4 约为8
4、0分看一下评委给的打分,大部分是在80分左右,75分不能真正反映这个情况,怎么会出现这种情况呢,是有一位评委打分过低,所以为了保证最后的结果更客观、公平、合理,一般在评比打分时,会去掉一个最低分和一个最高分。四、总结1、同学这节课有哪些收获?2、通过对“求平均数”的学习,你将来能解决生活中哪些问题了?教学后记:课例中通过问题情境教学设计,有效激发了学生的参与意识,活跃了学生思维;练习形式多样,有益于培养学生的合作意思,钻研意识;通过歌咏比赛及和生活有联系的求平均数的设计、课后总结两个问答题设计,使学生更进一步理解平均数含义、进一步感知数学与生活是有紧密性的,从而让学生感受到数学就在自己的身边,学习数学其乐无穷,数学,可以帮助人们解决一些生活中的实际问题。