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1、分数的大小比较 教学内容：教科书第72、73页例15、练一练，练习十一的4至8题。教学目的：1、进一步理解通分的意义。2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。4、能灵活运用多种方法进行分数的大小比较。教学重点：运用通分的方法进行分数大小比较。教学难点：灵活运用方法进行分数的大小比较。教学过程：一、导学：1、比较大小： 小结规律：分母相同，分子大的分数就大。2、 （1.010.17）0.31.4 120.4（0.71.6）二、课堂助学:1、出示例题15图谁看的页数多？小芳看了这本书的，小明看了这本书的，什么相同？ 要想知道
2、谁看的页数多，就是比较什么？那么你准备怎样它们的大小？可以自己试一试。 小组交流，可能想到的方法有：方法一：画图比较方法二：通分比较，转化成同分母的分数方法三：化成小数再比较方法四：转化成同分子分数再比较方法五：这两个分数接近 ，分别与 比较（但这个方法想到的学生较少，如想不到，可不介绍，因为这样的比较方法是个特例，有局限性）学生汇报。在这些方法中，你喜欢什么方法？为什么？三、同步训练：1、先通分，再比较下面各组分数的大小 和 和 和 2、你能根据分数的意义直接比较每组分数的大小吗？ （1）审题，让学生独立完成。（2）交流，你是怎样想的？分子相同，分母小的分数反而大。3、用分数表示除法算式的商，再比较每组题商的大小。35和58 16和49 114和13104、出示练习十一第8题。（1）学生独立审题。 （2）提问：要解决这个问题，首先要求出什么？什么是平均步长？（3）学生独立完成。评讲。四、课堂总结。五、巩固练习一1、通分 和 和 和 和 2、用你喜欢的方法比较每组分数的大小。 板书设计：异分母分数大小比较 分母相同，分子大的分数就大， 分子相同，分母小的分数反而大， 分子不同，分母也不同，可以先通分，再比较。
