《坐井观天说课设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《坐井观天说课设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、坐井观天说课设计 各位评委老师：大家好！我说课的题目我说课的题目是山东版小学语文教材二年级上册13课?坐井观天。我说课的内容是由“教材学情分析“教学目标教学重点难点确实立“教学办法的选择“教学过程的安顿“板书设计五局部组成。教材、学情分析?坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识认识往往是片面的，所以不容易
2、把握文章的情感，在教学中应该通过多种办法来解决。教学目标、教学重点难点确实立根据语文课程规范第一学段的阶段目标，结合本课内容以及学生已有的语文根底，我将本节课的教学目标确定为：1、知识目标：认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，有感情的朗读课文。2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培养学生在语文学习过程中总结学习办法，树立学习的自信心。教学重点难点确实立低年级语文教学的重点是识字、写字。因此，我将认识本课的13个生字做为教学重点之一，我准备采用形式多样的识字游戏，如开火车、找朋友
3、等办法，将识字教学落到实处，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意也是本课的一个教学重点和难点，我准备采用分角色朗读、利用动画创设情景、学生亲身体验等方法，引导学生由境入情，与文中的小鸟、青蛙融入一体，以到达对文章的理解。教学办法和教学伎俩的运用说教法：?语文课程规范明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者因此，本课的学习，我准备当好学生学习的搭档，充沛发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学办法是主要是“情境教学法“体验法通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。说学法指导?语
4、文课程规范在前言局部积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如 “自己认读生字，总结识字办法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己察看字形，记忆字形。同桌合作互相帮忙结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮忙等等。3说教学伎俩的运用语文教育心理学的研究说明，直观形象的教学伎俩，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学伎俩，采用动画演示的办法和学生亲身体验的办法帮忙学生感悟课文内容，从而到达对教学重点难点的突破。教学过程揭示课题，导入新课小朋友们看了“坐井观天这个课题，会想到什么吧？学生自由猜想。这时，教师可根据
5、学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？“为什么要坐在井里？“坐井观天是什么意思？等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。兴趣是最好的老师?语文课程规范在倡议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。初读课文，感知故事情节并主动识字感知故事内容，我是这样安顿的，让学生自由读书，根据课文内容简单的表达故事情节。主动识字我是这样引导的：“小朋友们很聪慧，这么快就知道了故事的内容，刚刚读书时有没有遇到不认识的生字，用小手来指着拼音读一读
6、课文，把不认识的字都圈出来，认一认。学生自读后，我引导学生总结识字的办法，学生会总结出拼拼音、问同学、联系高低问猜一猜等等，让学生掌握根本的语文学习办法，这也是语文课标所要求到达的目标。学生明确了识字办法，我引导学生历经“在语文中识字认读词语认读单个生字这一过程，采用自读、同桌合作读、找朋友、开火车读、男女生比赛读等形式每吧识字教学落到实处。品读课文，理解寓言由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然后用三副动化创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进行角色朗读。朗读后引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不
7、同的看法？学生围绕这个问题自由读课文，想想在答复，引导学生用“因为所以这一句来谈谈自己对这一问题的理解。为进一步体会青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节，让学生走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的心情，从而到达理解课文的寓意。在 学生有了充沛的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙高傲自信的语气，小鸟的耐心的语气。这一环节的设计自始至终遵循了“学生是学习的主人“教为生效劳“的教育理念，遵循了儿童身心开展的规律和语文学习的规律，运用了只管形象恰当的教学伎俩创设丰盛多彩的教学情境，引导学生入境而生情，通
8、过亲身体验到达理解寓意，有感情朗读课文的目的。学习写字语文课程规范在“评价倡议中写到，要关注学生的写字姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性根据这一原那么，我采用“让学生察看字型，然后按你说我写的办法来调动学生写字的兴趣，在与老师比到等同桌互相评价等方式，使学生在轻松愉悦的理念中完本钱课的写字任务。拓展延伸这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，我准备这样安顿：小组合作，续编第四次对话：青蛙如果跳出井口，他会看到什么？会说些什么？小组续编第四次对话后，让学生分角色读一读，然后教师进行小结：希望同学们能象跳出井口的青蛙那样，勇于认错，站在高处看问题。板书设计坐井观天青蛙 小鸟井口大 无边无际跳出井口这一板书设计，抓住了寓言的主要内容，有利于帮忙学生理解课文。.
