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1、中学九年级化学下（第九单元）溶液义务教育化学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第二学期人教版第九单元 溶液单元组织方式团 自 然 单 元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1溶液9.1 溶液的形成2溶解时的热量变化 及乳化现象3饱和溶液和不饱和溶液9.2 溶解度4溶解度5溶质质量分数的概念 及简单计算9.3 溶液的浓度6溶液的稀释、配制、 与化学方程式相关计算二、单元分析(一) 课标要求认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。知道水是最重要的溶剂，酒精、
2、汽油等也是常见的溶剂。了解饱和溶液和溶解度的含义。能进行溶质质量分数的简单计算。认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液。能举例说明结晶现象。能说出一些常见的乳化现象。了解溶液在生产、生活中的重要意义。(二) 教材分析本单元课题 1 从定性的角度初步认识溶液，课题 2 从定量的角度研究物质溶解的 限度，课题 3 进一步从定量的角度认识一定量溶液中所含溶质的多少，三个课题密切 相关，逐步深入。 内容从溶液概念的建立到溶液的分类、组成及配制等，重点知识包 括溶液、饱和溶液、溶解度和溶质质量分数等化学概念，有关计算有溶质溶剂与溶液 之间的质量关系、溶液的稀释和配制问题、化学方程式与溶质质
3、量分数的综合计算等。溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的一类分散体系。重要溶剂水 是第四单元研究的主要内容之一，物质溶解于水的微观解释则是以第三单元的知识为 重要依据,溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算则是第五单元与本单元的 有机结合。以上各单元的知识储备,为本单元知识学习做好了充分准备，同时本单元知2识也是学习后面知识的基础。在下一单元里将要学习常见的酸和碱，有关它们之间的 化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必要系统地掌握溶液的 有关知识。因此本单元知识内容既是教材的一个重要组成部分,也是联系全书内容的一 个纽带。(三) 学情分析初中生对于“溶液”并不陌生，
4、他们在生活中经常接触并应用到溶液，在实验室 也多次用到溶液，能列举出一些常见的溶液，对溶液有一定的感性认识，也知道很多 化学反应是在溶液中进行的，因此从心理上和知识背景上具备了学习本单元的条件。 但学生对溶液的认识仅限于感性的、不系统的。对溶液在化学研究中的重要性，在生 命活动、工农业生产和生活中的作用的了解还远远不够。另外此前学生已学过相对分 子质量及利用化学方程式的简单计算，有了定量计算的概念，对化学中的计算已经不 再陌生，尤其是在相对分子质量的计算中，学生已经接触到了质量分数的计算，这会 使学生更容易接受溶质质量分数的计算。此外，基于学生的有关数学知识和抽象化思 维都有助于掌握有关溶质质
5、量分数的简单计算。三、单元学习作业目标1.知道溶液是由溶质和溶剂组成的，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常 见的溶剂。2.了解溶液在生产、生活和科学研究中的广泛应用；能用物质溶解度解释与生活 有关的化学问题。3.会用多种方法探究物质在水中溶解时溶液的温度变化。4.知道饱和溶液和不饱和溶液以及两者之间的转化。5.了解溶解度的含义，初步学会查阅溶解度曲线，能利用溶解度曲线提供的信息 解决问题。6.理解溶质质量分数的概念，能进行溶质质量分数的简单计算，能进行溶质质量 分数和化学方程式的综合计算.7.会配制一定溶质质量分数的溶液的实验技能，培养分析、解决问题的能力。四、单元作业设计思路以“身边的化
6、学物质”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概 念、核心概念和事实的顺序整理出本单元作业的知识结构，如图 1 所示。再根据知识 结构，整理出单元的课时主题和目标，如图 2 所示。再根据课时目标设计相关作业。34五、课时作业第 1 课时 溶液(课题 1.1)课时目标：认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的；知道水是最重要的 溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道影响物质溶解性的因素，了解溶液在生产 和生活中的重要意义。作业 1：生活中的下列物质， 属于溶液的是 ( )A泥浆水 B牛奶 C蒸馏水 D食盐水1.参考答案：D2.时间要求：1 分钟3.评价设计溶液是溶质的分子或离子均匀分
7、散在溶剂的分子间，所以它是均一的稳定的混合物，外表看是澄清透明的，泥浆水、牛奶外表看是浑浊的，静止后有固体沉淀，说明 它是不均一不稳定的，所以 A、B 错；蒸馏水是纯净物，C 错；食盐水是钠离子、氯离 子均匀的分散在水分子间形成的均一稳定的混合物，故 D 对。4.作业分析与设计意图考查学生能否通过溶液的形成过程或特征正确判断溶液作业 2：把下列物质少量分别加入水中充分搅拌可以得到溶液的有 ( )A冰 B面粉 C汽油 D葡萄糖1.参考答案：D2.时间要求：1 分钟3.评价设计溶液是溶质的分子或离子均匀分散在溶剂的分子间，形成的稳定的均一的混合物； 冰溶于水所得物质是纯净物，A 错；面粉不溶于水，
8、外表看混浊，静置后沉淀，所以不 均一不稳定，B 错；汽油不溶于水，振荡后浑浊，静置后分层，所以不均一不稳定，C 错；葡萄糖易溶于水，葡萄糖分子均匀的分散在水分子的间隙里，所得混合物均一稳 定，是溶液，D 对。4.作业分析与设计意图考查学生分别从宏观和微观角度的认识溶液的形成，依据溶液的定义和特征正确 判断溶液作业 3：现有一瓶室温下长期密封放置的氯化钠稀溶液，请你分析下列说法正确的 是 ( )A接近瓶口的溶液较稀 B瓶底附近的溶液较浓C瓶内溶液各部分密度相同 D瓶底会析出少量氯化钠固体1.参考答案：C2.时间要求：1 分钟3.评价设计溶液是均一的，所以溶液中各部分浓稀一致，密度相同，AB 错
9、C 对；溶液又是稳 定的，当外界条件不变时，不会有固体析出，D 错4.作业分析与设计意图考查学生对溶液的稳定性、均一性等特征的理解。作业 4：下列关于溶液的说法中正确的是 ( )A一瓶液体长期放置后不出现分层，该液体就是溶液B溶液中不能同时存在两种溶质5C外界条件不改变，溶质溶剂不会分离D溶液的体积等于溶质与溶剂的体积之和1.参考答案：C2.时间要求：1 分钟3.评价设计溶液是均一的稳定的混合物，一瓶液体长期放置后不出现分层说明它均一稳定， 但可能是纯净物，A 错；溶液是一种或一种以上物质分散在另一种物质中，形成的均一 稳定的混合物，所以溶质可能不止一种，B 错；溶液是稳定的，C 对；从微观角
10、度看， 溶质以分子或离子形式分散在溶剂分子间隙里，所以溶液的体积不等于溶质与溶剂的 体积之和，D 错4.作业分析与设计意图考查学生对溶液概念以及特征的理解。作业 5：溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛的用途下列做法不正 确的是 ( )A把药品配成溶液后给人体注射B把化肥配成溶液作为无土栽培的植物的营养液C实验室里，常常将固体药品配成溶液进行化学反应D生活中人们将含磷洗衣液洗的洗衣水倒入池塘里 1.参考答案：D2.时间要求：1 分钟3.评价设计把药品、化肥配成溶液有利于人体、植物对药品、化肥的吸收，A、B 对；将固体 药品配成溶液进行化学反应，可以加快化学反应速率，反应更加充分，C
11、对；含磷洗衣 粉中含磷，排到水中会造成水体富营养化，引起水污染，D 错4.作业分析与设计意图考查学生对溶液在生活、生产中用途的了解。作业 6：下列关于溶液的说法：无色 混合物 化合物 均一 稳定各部分的性质相同，其中正确的是 ( )A B C D 1.参考答案：B2.时间要求：1 分钟3.评价设计溶液是均一稳定的混合物，所以正确错；有的溶液有颜色，如硫酸铜 溶液是蓝色的错，所以选 B4.作业分析与设计意图测试学生对溶液的概念和特征的正确理解和掌握。作业 7：表中数据是同学们配制溶液时的实验记录，以下说法不正确的是 ( )溶质碘高锰酸钾溶剂水汽油酒精水汽油溶解性不溶易溶可溶易溶不溶A衣服上不慎沾
12、上碘酒，可用汽油擦洗B同一物质在不同溶剂中的溶解性不同C水、汽油、酒精都可以作为溶剂D溶液都是均一、稳定、无色的液体61.参考答案：D2.时间要求：1 分钟3.评价设计因为碘易溶于汽油，可以用汽油溶解从而除去，A 对；通过碘在不同溶剂中溶解性 不同，说明同一物质在不同溶剂中的溶解性不同，B 对；从表格分析看出碘溶于汽油、 酒精形成溶液，说明汽油、酒精可以作为溶剂，高锰酸钾溶于水形成溶液，说明水可 作为溶剂，C 对；溶液都是均一、稳定的，但不一定无色，如硫酸铜溶液是蓝色的，D 不正确。4. 作业分析与设计意图考查学生对溶液定义以及特征的理解，同时考查学生通过对比实验现象分析归纳 得出结论的能力。
13、作 业 8 ：一定量的铁与稀硫酸反应 (1)稀硫酸中溶质的化学式为_，溶剂的化学式是_。(2)铁与稀硫酸反应的化学方程式为_。若恰好完全反应，反应后溶 液中的溶质是_，若酸过量，则溶质为_。1.参考答案： (1) H2SO4 、H2O；(2) Fe+H2SO4=FeSO4+H2 ； FeSO4 ； FeSO4 H2SO42.时间要求：2 分钟3.评价设计稀硫酸是浓硫酸溶于水稀释而成，所以溶质是硫酸溶剂是水 (2) 铁活动性大于氢， 能与稀硫酸发生置换反应生成硫酸亚铁和氢气； 由于铁和硫酸发生化学反应，所得溶 液中溶质应是反应后生成可溶性物质和剩余的反应物，若恰好完全反应则溶质为反应 后生成的硫
14、酸亚铁，若硫酸过量则溶质除了硫酸亚铁还有过量的硫酸。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业8无意义或空 白答案会根据溶液的 定义判断简单 的溶液的组成能结合化学方 程式判断反应 后溶液的组成能结合化学方程式、物质的溶解性判断反应后溶液的组成能结合化学方程式及反应物是否过量来判断反应后溶液的组成4.作业分析与设计意图知道发生化学反应后溶液中的溶质会发生改变，考查学生根据发生的化学反应分 析判断反应后溶液组成的能力。作业 9：通过学习化学，我们澄清了许多有关溶液的错误认识，逐步了解了溶液的 本质。请参照示例，否定下列错误的认识。示例：只有固体物质才能作溶质。否定例证：酒精溶液中溶质是液体。(1)只有水才能作溶剂。否定例证： 。(2)溶液都是无色透明的。否定例证：_
