第三单元《卡门序曲》.docx

《第三单元《卡门序曲》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元《卡门序曲》.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第三单元“歌剧世界” 课型：欣赏课卡门序曲教具：多媒体、钢琴学情分析：是在学生已学习了解第四单元歌剧的基础上进一步学习歌剧序曲教学目标：1、初步了解什么是歌剧序曲？ 2、通过欣赏卡门序曲能感受各部分的音乐情绪及所表现的场景内容 3、了解什么是回旋曲，并能用自己喜欢的方式来表现回旋曲ABACA的结构图示 4、通过感受、体验歌剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化教学重点：通过欣赏卡门序曲能感受各部分的音乐情绪及所表现的场景内容教学难点：了解什么是回旋曲，并能用自己喜欢的方式来表现回旋曲ABACA的结构图示一、 导入：师：通过前面学习，了解了什么是歌剧。今天老师又给同学们带来了

2、一首非常著名的歌剧开场前的乐曲，我们一同欣赏，欣赏完后告诉老师你有什么样的感受。生：师：这首曲子气氛热烈欢快、充满激情，它就是著名歌剧卡门开场前的一首管弦乐卡门序曲二、 新课：1、了解创作背景师：卡门讲述西班牙吉普赛姑娘卡门与军官和斗牛士之间的爱情故事。法国作曲家比才1874年根据此小说创作了该歌剧，也是他最具有代表性，至今公演率最高的一部歌剧作品，被世人称为不朽之作。 卡门序曲是歌剧卡门开场前的一首管弦乐，一般歌剧序曲都是具有提示歌剧内容。该曲是歌剧最著名的器乐段落，常单独在音乐会时演奏。这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐的气氛和剧中斗牛士的英勇形 2、分段聆听，回答问题师：请同学们带着以下问

3、题我们一起来分段聆听，你所听到的每段音乐是什么样的情绪，由什么乐器演奏，它所表现的是哪个场面内容？生：师：听老师弹奏一段旋律，并回答是ABC三段旋律中的哪一段？生：师：请全班站起来用“la”跟着音乐哼唱C段斗牛士之歌的旋律 生：学生跟音乐哼唱师：下面请两位同学上台随音乐来一段即兴的斗牛表演！生：（学生表演）三、深入分析：1、 全曲欣赏师：请同学们完整聆听卡门序曲，并能将它的每段音乐演奏顺序排列出来。生：2、师：演奏顺序是ABACA，这种结构的曲子我们称之为回旋曲。回旋曲：是指由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。四、创作表演 师：下面请同学们用自己喜欢的方式来表现回旋曲的结构图示A

4、BACA，老师比较喜欢舞蹈，我用舞蹈的形式向大家展示生：师：点评五、 拓展 师：卡门序曲是ABACA的回旋曲式，其开始呈现的AB段主题旋律选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生机勃勃、充满活力，C段则出现第二幕斗牛士之歌的副歌音调，我们一同欣赏歌剧卡门这几个片段。六、小结：白毛女选段教学目标：知识目标通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。 情感目标通过欣赏歌剧白毛女选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品 丰富的情感。 创新能力目标学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏，培养 学生对音乐的感受力、理解力、表

5、现力和创造力。教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法。教学重点：背唱并表演北风吹十里风雪扎红头绳选曲体会情境。 、 、教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以 刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质音乐是情感的艺术。教具准备：红头绳等表演道具、丰富的影音资料、CAI 课件、录音机。教学过程：一、鉴赏对比北风吹 扎红头绳 过渡语师：刚才我们欣赏了歌剧白毛女的几个著名片段，你能在刚才的歌曲中找一找歌剧需要具备 的要素吗？同学们来比较一下：北风吹和扎红头绳表现出的不同的音乐要素？ 下面

6、由同学们来一起分组讨论： 曲 目 北风吹 速度 中 力度 中弱 中 音色 女高音 女高音 演唱形式 女声独唱 对 唱 表达情绪 音乐特点天真、期盼 下行休止符运用 欢快、活泼 旋律跳进，节奏密集扎红头绳 快设计意图：学生通过选用合适的音乐为故事配音的活动，更深刻地认识音乐在其中的作用。 师：刚从我们的小演员的表现中我们所感受到不同的音乐情绪:天真期盼、欢快、悲恸。音乐根据不同需要 可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。 二、情景剧编创 老师简析：(导出情景剧表演) 1,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？ （喜儿：声音清脆、

7、甜美 杨：浑厚、低沉）2. 出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词。 再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。 （ 北风吹 ：舒缓 扎红头绳 ：欢快）3. 模仿二人的声音演唱歌曲扎红头绳 。 4. 师：听了他们的声音，你能描绘出他们的形象吗？ 设计意图：学生通过听、看，感受不同人物的音色特点，并能听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述， 并通过歌曲了解故事发展情节。 三、 情景表演 情景设定： 北风吹扎红头绳 。 、 A 清第一场戏线索 时间：1935 年除夕。 地点：河北某县杨格村。 人物：杨白劳、 喜儿、 王大婶 、穆仁智。 道具：杨家所吃：玉茭子面掺豆渣。 杨家所穿：风雪夜披着盖豆腐的布。

8、杨女所戴：二尺红头绳。 杨家所用：柴火、 散放的盆罐和油灯。 情节：杨白劳躲债回家-系红头绳-贴门神-包饺子-穆仁智讨债。 B、导言： 师过年了，喜儿在家等待着出门躲债的爸爸回家和她一齐团圆。下面我们一起来听一听喜儿的歌声。 下面 有我们分组的同学来表演这一场景，他们是不是你想象中的样子呢？下面我们就一起来看一看喜儿和杨白 劳的表演。 C表现与创编 1CAI 播放， 北风吹扎红头绳选段，写生观察他们的动作、眼神等表演特点。 、 2. 教师再次播放北风吹 扎红头绳 ，学生模仿演员的表演动作、表情。3. 请学生上台跟随音乐表演 4 学生畅谈感受。 5观众思考：歌剧需要具备的要素的重要性。 四、 拓

9、展、总结 a、回顾学习内容，提升对“歌剧”的理解。 b、师小结： 歌剧白毛女的几个主要唱段学完了，可以说中国歌剧的发展经历了四五十年的历程， 白毛女是中国 的第一部大型的新歌剧，它的诞生标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段，在它的影响下，先后涌现了 一大批闪烁着中国民族色彩的新歌剧，像洪湖赤卫队刘三姐红珊瑚等。除了白毛女 、 、 ，还有 更多优秀的歌剧需要我们去发觉，今天时间有限，老师不能一一给大家介绍了，老师就给大家布置一个课 外作业：每人课后都看一看其他的歌剧，然后在班上开一个交流会，给大家介绍你最喜欢的歌剧或者是当 中最喜欢的一首歌好吗？师：通过今天与同学们开心的学习，让我们了解到卡门序

10、曲是一首回旋曲ABACA的结构，一般的歌剧序曲是具有提示歌剧内容。希望有兴趣的同学课后能继续了解这部歌剧，体验歌剧音乐的魅力，学习与歌剧相关的音乐文化。第四单元神州音韵（三）第一课时四川民歌采花【教学目标】 认知目标与技能目标：1.明确新学期教学目标、任务要求。 2. 学习本学期必唱歌曲。 过程与方法：学唱、视唱、演唱、欣赏、讨论、分析 情感与价值态度观：通过谈话了解学生的暑假生活，提出新的希望。【教学重、难点】 重点：唱好本学期的必唱歌曲，注意音准、节奏 难点：要求人人备唱。 【教学用具】 多媒体设备 、优盘 、教案。 【课时安排】 一课时 【教材分析】 这首歌原名为 采花 是流传于四川南坪

11、的民间小调。 ， 歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们 从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。 歌曲采用 2/4 拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔 一小节都出现切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个 乐句在节奏基本相似的基础上， 对各句的句幅和句尾的节奏做了微妙 的变化，使之各具特点。第一乐句为 4 小节，句末采用一字多音的拖 腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借景抒情、表达喜事降临的欢乐心情 相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第 4 小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐 句末空出的

12、弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧 缩，充分表现四川人民期待红军早日到来的殷切心情。紧接着节奏比 较舒展，有如人们想象着红军到来后的舒心和快慰。 【教学过程】 导入新课 （一）情境导入： 为了培养学生的兴趣、 营造浓郁的音乐课堂氛围、 加强教学的直观性。 我给学生播放或展示在大自然中百花盛开的景象， 让学生感觉是身临 其境，并给学生讲解自然本身是个百花园，而在民歌中以花为主题展 开的比比皆是。请学生思考并演唱以花为主题的民歌，从而引出今天 的课题盼红军原名为采花 。 （二）聆听歌曲： 为了引导学生用心聆听歌曲， 明确学习的目的， 开发对音乐的感知力， 在初听之前，给学生提出问题

13、：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？请 学生在初听结束后作出回答。 复听的目的是解决本课的难点-掌握歌 曲中多次出现的切分节奏。在这一环节我采用了对比法。首先，请学 生把歌曲中出现次数最多的节奏在书本上画出来。 然后学习切分节奏 的拍击，教师板书两种节奏型并拍击，请学生进行比较，并跟随老师 拍击。教师指导学生自己创编带有切分节奏型的 4 小节拍节奏，并指 名拍击，加深对切分节奏的印象。（三）学唱歌曲： 这一环节是本课的重点环节。为了使学生准确地掌握歌曲的节奏、旋 律特点，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了听唱法和比较法进行教 学。 首先学生认真听录音， 轻声跟唱， 然后教师范唱乐谱并教唱乐谱， 学习

14、自学歌词，学会后教师用钢琴弹伴奏学生演唱。最后学生可设计 演唱形式，如：集体演唱、小组演唱、个人演唱等。 （四）拓展延伸： 为了充分挖掘学生的潜能，培养学生乐观的学习态度，培养学生的创 造能力，从而形成创造思维。我依据本课的内容及情绪鼓励引导学生 进行即兴创编活动。学生可以创编与课本情绪一致的节奏、诗歌、舞 蹈等。也可自制打击乐器，自编节奏型为歌曲伴奏。并在音乐活动中 开展自评和互评的方式， 培养学生的审美情趣， 提高学生的鉴赏能力。 【课堂小结】 今天我们通过学习采花 ，不仅体会了红军与人民的鱼水之情，而 且还从中学到了不少生产和生活知识。同学们也通过表演歌曲， 感受了歌曲带来的欢乐情绪。