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1、北师大版七年级数学下册第一章整式的乘除2 幂的乘方与积的乘方（第1课时）教学设计河南省平顶山市二十四中谢存山2013年2月25日第一章整式的乘除2 幂的乘方与积的乘方（第1课时）河南省平顶山市二十四中学 谢存山教案设计一、 教案背景1、 面向学生：中学 2、学科：数学3、课时：1课时 4、年级：七年级下册5、版本：北师大版 6、学生课前准备：复习已学过的幂的意义及幂的运算法则和同底数幂相乘的法则二、 教学课题 2 幂的乘方与积的乘方（第1课时）三、教材分析教学目标：1、知识与技能目标. 经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会乘方的意义，了解幂的乘方的运算性质，并能利用性质进行计算和解决一
2、些实际问题。2、 过程与方法目标.经历观察、猜想、证明等教学活动，培养从特殊到一般，从具体到抽象的逐步抽象概括的能力,发展推理能力和表达能力.3、 情感态度与价值观.进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的学习的信心，感受数学的内在美。在探索过程中学会与人合作，锻炼克服困难的意志，建立自信心。【百度搜索】http:/ ：幂的乘方的运算性质的灵活应用。教学方法：引导发现、主动探索、合作交流【百度搜索】http:/ 学情分析学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数的技能，并且了解了有关乘方的知识，根据幂的意义知道了式子：的成立，而通过对前一节课的学习，对于幂的运算中“同底数幂的乘法法
3、则”已非常熟悉.另外，在前一节课学生已经经历从特殊到一般的研究过程，学习归纳概括的研究方法.在探讨“幂的乘方”的关系式中，学生仍可根据幂的意义的有关计算，经历从特殊到一般的研究过程，感受到知识之间的内在联系，能从具体情境中抽象出数量之间的变化规律，并且能够用字母表达式体现展示这一规律.同时在学习过程中，给学生足够的合作交流空间，加深对法则的探索过程及对算理的理解. 【百度搜索】http:/ 教学过程设计本节课设计了七个教学环节：温故知新、情境引入、探究新知、学以致用、联系拓广、总结归纳、布置作业.第一环节：温故知新活动内容：复习已学过的幂的意义及幂的运算法则1. 幂的意义：2. （m、n为正整
4、数）同底数幂相乘，底数不变，指数相加.活动目的：本堂课的学习方法是引导学生经过个人思考、小组合作等方式推导出本课新知，增强学生符号感.而这个过程离不开旧知识的铺垫，幂的意义在本节课中仍旧是法则推导的主要依据，而同底数幂的乘法的推导过程，其中包含的算理知识在本堂课中仍是精神主旨，因而复习要细致.注意事项：本堂课的学习方式即通过已经掌握的数学知识，经历探究，推导出新知识.因而要让学生体会知识间的内在联系，并会模仿，建立模型.第二环节：情境引入活动内容：根据已经学习过的知识，带领学生回忆并探讨以下实际问题。观看图片http:/ 【百度搜索】http:/ =，其中V是体积、r是球的半径地球、木星、太阳
5、可以近似地看作球体.木星、太阳的半径分别约是地球的10倍和102倍，它们的体积分别约是地球的 倍和 倍. 活动目的：正方体是学生非常熟悉的几何体，它的体积计算公式学生琅琅上口，但是当其棱长扩大一定的倍数后，新的正方体体积与原来正方体体积之间有怎样的数量关系呢？这是学生以前很少考虑过的.课本上的问题情境从木星、太阳和地球的体积大小入手，直观的表现体积倍数之间的关系，非常吸引人.学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会幂的乘方运算的必要性，了解数学与现实世界的联系，问题提出以后，学生可以得出木星、太阳的体积分别约是地球体积103和(102)3倍.教师可以鼓励学生根据幂的意义，思考(102)3等于多
6、少活动注意事项：在实际教学过程中应本着从学生实际出发的原则，首先从学生最为熟悉的正方体体积入手，通过具体数字来研究问题，这是良策.进而告知学生球的体积公式，给出具体数字再去研究第三环节：探究新知活动内容：1通过问题情境继续研究：为什么？让学生清楚运算之间的关系，题目所描述的是10的2次幂的三次方，其底数是幂的形式，然后根据幂的意义展开运算，去探究运算的过程.2计算下列各式，并说明理由 .(1) (62)4 ; (2) (a2)3 ; (3) (am)2 ; (4) (am)n .仿照前面，来研究以上四个题目的运算情况，实际上做到（3）题时可以猜想（4）题的结果，也为后面幂的乘方的法则推导带来指
7、导性.完成本节课的主要教学任务.活动目的：学习的过程中，时刻不能忘记学生是主体，一切教学活动都应当从学生已有的认知角度出发，问题环节设计跨越性不能太大，要让学生在不断的探索过程中得到不同程度的感悟，自己能够主动地去探究问题的实质，有成功的体验.活动的注意事项：本环节的引入是从问题情境开始的，能够引起学生兴趣，好奇心.激发求知欲.在探索的过程中学生将自然地体会幂的乘方运算的必要性，了解数学与现实世界的联系.问题提出后，教师应鼓励学生根据幂的意义，独立来完成这几个问题.前几个问题的目的，是夯实用幂的意义来处理这类问题的方法，让每个同学都能体会这种计算方法.而在计算2（4）题时，应先鼓励学生进行猜想
8、结果，然后再来验证这样的一个字母表达的过程.探索的方式从特殊到一般，符合学生的认知规律，进而总结出幂的乘方的法则，这是本节课的重点.第四环节：学以致用活动内容：一、完成教科书例题1 【例1】计算：(1) (102)3 ; (2) (b5)5 ; (3) (an)3; (4) (x2)m ; (5) (y2)3 y ; (6) 2(a2)6 (a3)4 .二、随堂练习1判断下面计算是否正确？如果有错误请改正：(1) (x3)3 = x6 ; (2)a6 a4 = a24 .2计算：(1) (103)3 ; (2) (a2)5 ; (3) (x3)4 x2 ;(4) (x)2 3 ; (5) (a
9、)2(a2)2; (6) xx4 x2 x3【百度搜索】http:/ 活动的注意事项：在处理例题中前三个问题的困难不大，都是对法则的最基本应用.后三个题都有一定的变化形式，（4）题中“”的理解在这里已经不是难点，（5）（6）题中出现了法则的混用，应当提醒学生一定考虑好运算顺序再出手，对于有疑问的地方多问几个为什么，不要造成知识上的夹生饭，不利于今后的学习.随堂练习仍要如此，在实际教学活动中，肯定有部分学生仍旧会出现幂的乘方与同底数幂的乘法分辨不清楚的现象，搞不明白何时指数相加，何时指数相乘，还需进一步让学生体会：幂的运算是指数部分做的运算，同底数幂的乘法，指数相加；幂的乘方，指数相乘；通过比较
10、可以看出，指数的运算都降了一级，这也是区分的一种方式.第五环节：联系拓展活动内容：把所学知识面拓广，幂的运算都在指数上做文章，这节课的拓广题，也是以指数变化为主. a12 （a3）( ) （a2）( )a3 a( )（ ）3 （ ）4y3n 3, y9n . （a2）m+1 .329m 3( ) 【百度搜索】http:/ 活动目的：课本上的知识都是独立的，互相关联的内容和习题较少，而学习的目的不应是单独的模仿，根据多个知识交叉和综合点所涉及的问题处理也是早学习过程中应该逐渐摸索掌握的，经历这个过程实际上对所学的单独的知识又是一个更高的要求，应该让学生掌握，个别有困难的同学不做要求.活动的注意事
11、项：题目综合性很强，完全围绕幂的运算来进行，主要让学生动脑子，分清指数部分究竟做何运算，实际上也就是辨别是同底数幂相乘还是幂的乘方.在考虑过程中必定要把两者结合起来考虑，确实有一定的难度.课堂上速度要放慢，给学生充分的讨论与思考的时间，可以启用分组讨论合作的方式，充分发挥学生的作用，让他们之间相互商量，相互启发，进行合作交流.在争论中发现问题要比盲目的接受知识更有意义，特别是学生之间通过合作学来的知识更能在脑海中留下深刻的印象.在教学过程中如果时间较紧，可从中选取个别题目来处理.第六环节：总结归纳活动内容：师生互相交流本堂课上应该掌握的幂的乘方的特征，教师对课堂上发现的学生掌握不好的地方给以强调.特别要注意已经学习过的两种幂的运算同底数幂的乘法与幂的乘方，它们之间的联系与区别也是这堂课要掌握的.活动目的：课堂小结并不只是课堂知识点的回顾，要尽量让学生畅谈自己的切身感受，教师对于学生发言进行鼓励，对于两个知识点整合，更要有所思考，达到对所学知识巩固的目的.活动的注意事项：由于学习了两种幂的运算，题目的综合性加强了许多，在解答过程中对学生的辨析能力要求高了，学生肯定有不少疑惑，需要与他人交流，因而在小结时，留出比平时小
