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1、部编版三年级第八单元语文要素新版教学设计25灰雀(教案)25灰雀语文因素阅读：1、分角色朗诵课文,能读出对话的语气。2、能带着问题,边默读边推测人物的内心想法。能领会列宁对少儿的尊敬和珍爱、男孩的诚实和天真。3、能找出表现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。写作：学习本文经过对话表现人物内心的习作方法。教课重难点带着问题默读课文,推测人物的内心想法。领会列宁对少儿的尊敬和珍爱。教课准备新解新教材有关课件。课时安排2 课时预习要求1、朗诵课文,读准字音,读通句子,自学生字新词,达成预习卡。2、查找资料,认识列宁。课时目标1、认识“宁、胸”等生字,会写“郊、养”等生字,累积“郊野、养病”等词语,认识课文粗
2、心。2、经过抓重点词句,感觉灰雀的可爱和列宁对它的喜爱,并有感情地朗诵有关语句。教课过程一、图片导入,指引怀疑1、课件出示灰雀图片是“隹”,撇画注意有变形,介绍灰雀,并板书课题。边写边提示：“雀”,右侧是四横。学生书空练习。,“小”不带钩,下部2、学生齐读课题。3、发问：除了灰雀,课文中还提到两个人二、初读课文,整体感知,他们是谁?(相机板书：列宁小男孩)1、指引学生自读课文,认识粗心。课件出示自读的要求：(1)读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。(2)边读边思虑课文中的人物之间发生了什么故事。2、课件出示词语：列宁养病仰望诚实粉红必定寒冷面包渣或许引人喜爱(1)指名三位学生认读,每人读一
3、行,随机正音。(2)指引学生发现三行加点字的不一样规律(分别是后鼻音、前鼻音、翘舌音)。3、指引学生整体感知。(1)简介列宁。出示列宁的图片和文字资料：列宁出生于1870年,距离此刻有150年左右。他是苏联人,“苏联”这个国家就是他和其余革命者共同创造的。(2)请学生用简洁的话谈谈列宁和小男孩之间的故事。三、研读课文,梳理课文内容学习活动一：研读词句,感觉灰雀的引人喜爱。1、指名学生读第1自然段,其余学生用横线画出描绘灰雀的句子。2、依据学生回答,教师出示描绘灰雀的句子,指引理解。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间往返跳动,委婉地歌唱,特
4、别引人喜爱。(1)课件出示：()的胸脯()地跳动()地歌唱()的灰雀指名学生依据课文内容口头填一填,以后课件出示并齐读：(粉红)的胸脯(往返)地跳动(委婉)地歌唱(引人喜爱)的灰雀(2)指引学生借助形声字特色理解“胸脯”：“胸”和“脯”都是形声字,肉月旁,表示与身体有关。让学生拍拍自己的胸脯,再找找插图中胸脯深红色的灰雀。(3)指引学生联系上下文理解“委婉”“引人喜爱”。3、指导朗诵第1自然段,注意语速略快,读出灰雀的灵巧、快活。学习活动二：研读词句,感觉列宁对灰雀的喜爱。设计企图：读懂列宁对灰雀的喜爱，为推测人物对话时的心理作铺垫，降低理解难度。1.指引学生角色代入,加深领会：你喜爱这三只灰
5、雀吗?假如有一天,你遇到了这样的灰雀,会做什么?2、学生默读课文第1、2自然段,找找列宁对灰雀的做法,用波涛线画出,再猜猜他的想法。3、相机出示句子,指引学生感觉列宁对灰雀的喜爱,并指导朗诵。列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只高兴的灰雀,还常常给它们带来面包渣和谷粒。他在四周的树林中找遍了,也没有找到。(1)指引学生用“每次_都_”说话。(2)指引学生运用拆字的方法,分别解说字义,理解词语“仰望”。(3)指导朗诵第一句：列宁每次都会仰望灰雀,真是十分喜爱它们,试着读出这样的感觉。(4)课件出示提示,指引学生想象说话：列宁走到那棵红松下,他_(怎么样地找),但是,没有找到；又走到灌木丛
6、边,他_(怎么样地找),但是,没有找到；又走到_,他_(怎么样地找),但是,还没找到。教师小结：这样找,就是文中说的“找遍了”。四、指导书写,部署作业1、出示“郊、养、粉、谷、粒”5个字,学生察看、沟通书写注意点。2、教师范写,解说书写重点。重点指导“养”字三横长短有变化,间距要平均,撇、捺要伸展。3、指导书写“郊野、养病”等词语,并请学生回家后练写。课时目标1、学习课文,能从列宁的语言进一步感觉他对灰雀的喜爱,也能感觉小男孩对灰雀的喜爱。2、边默读边推测人物的内心想法,能领会列宁对少儿的尊敬和珍爱、男孩的诚实与天真。3、分角色朗诵课文,能读出对话的语气。教课过程一、复习导入1、学生齐读第1自
7、然段。2、教师引读第2自然段：但是,有一天,列宁又到达公园,走到白桦树下,发现学生自然今后接读。二、深入对话,推测内心1、聚焦重点内容,自主默读课文第210自然段。用“_和”“”分别画出列宁和小男孩说的话,边读边想,他们在对话的时候各自内心想的可能是什么。2、分角色朗诵第210自然段对话,沟通对话时人物的心理活动。(1)对话一(第36自然段)：列宁找寻灰雀,男孩隐蔽“奥密”。小男孩说：“没我没看见。”抓住“”领会小男孩说话时的吞吞吐吐。议论：此时小男孩可能在想什么?列宁愿能猜到了什么?男孩“原来想告诉列宁”为何又“不敢讲”呢?提示：男孩想告诉列宁灰雀没有死,说明他内心是诚实的。但是小男孩从列宁
8、的话入耳出了他对灰雀的担忧,才不敢说出实情,担忧列宁的追问和责备。此时小男孩的内心是矛盾复杂的。指导学生朗诵。(2)对话二(第710自然段)：列宁喃喃自语,男孩决定改错。列宁喃喃自语地说：“多好的灰雀呀,痛惜再也飞不回来了。”此时列宁是什么心情抓住“多好”“痛惜”等词语领会列宁的痛惜之情。“喃喃自语”是什么意思?既然是自己跟自己说,换成“列宁内心想”好不好呢?提示：列宁的喃喃自语实质是说给谁听?请你带着自己的理解读一读。小男孩听了列宁喃喃自语的话又会想些什么呢?读好男孩坚定的语气。?3、整合朗诵：分角色朗诵课文第210自然段,读好对话的语气。三、走进内心,提高表达1、默读课文第1113自然段,
9、思虑：从列宁对灰雀说的话中,你感觉到了什么?出示语句：列宁看看男孩,又看看灰雀,浅笑着说：“你好！灰雀,昨天你到哪儿去了?”(1)指名朗诵,领会列宁看到灰雀时的欣喜。(2)想想：列宁为何不直接问小男孩呢?(3)列宁“浅笑”着说,你感觉他是为何而“浅笑”呢?2、创建情境写话。(1)小男孩知道自己错了,可他没有勇气跟列宁亲口认可错误。但是,他内心却必定有好多话想说。小男孩回到家,看到笼子里的灰雀,会是什么心情呢?他会对这只小灰雀说什么呢?(2)迁徙写话。用“小男孩回到家,看着笼子中的灰雀,_地说”的句式为开头,写一写小男孩的话。四、回首总结,部署作业1、列宁和小男孩都喜爱灰雀,说一说他们的喜爱方式
10、有什么不一样。2、联合生活实质,说一说你以为假如真实喜爱鸟类(或其余小动物)应当如何做。3、达成新解新教材本课随堂练。板书设计教课反省灰雀讲的是列宁与小男孩都喜爱灰雀,但表达方式不一样。列宁喜爱它的方式就是让它自由,而小男孩却想占它为己有,但最后小男孩意识到了自己的错误并更正了错误。经过这个故事,让学生理解了列宁作为一个伟大的领袖,他不单爱鸟更关爱下一代少儿,更让学生懂得了做人要诚实的道理。我课后让学生领会本文的思想感情,同学间沟通感觉,获得了很好的成效。内容总结（1）25灰雀语文因素阅读：1、分角色朗诵课文,能读出对话的语气（2）能领会列宁对少儿的尊敬和珍爱、男孩的诚实和天真（3）写作：学习本文经过对话表现人物内心的习作方法（4）教课重难点带着问题默读课文,推测人物的内心想法（5）领会列宁对少儿的尊敬和珍爱（6）2、经过抓重点词句,感觉灰雀的可爱和列宁对它的喜爱,并有感情地朗诵有关语句（7）教课过程一、图片导入,指引怀疑
