《论高校教师的师德建设.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论高校教师的师德建设.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论高校教师的师德建设康定师专黄正刚发布时间:2007-6-5 16:06:07加强社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容。加强公民的道德建设，对整个国家 的长远发展和中华民族的伟大复兴，对更好地培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有 纪律的社会主义公民，都有着重要的促进作用。公民道德建设实施纲要中指出：“提高公 民道德素质，教育是基础。高校担负着为社会主义现代化建设培养高层次合格人才的历史使 命，高校要贯彻落实公民道德建设实施纲要就要按照培养合格人才的要求，应站在“今 天的大学生，将是社会主义事业的建设者和接班人”的高度，充分认识到高校不仅要注重培 养大学生的科学素养、创新能力，而且更要注
2、重大学生思想道德素质的提高。高校要坚持把 德育作为工作的出发点和落脚点，作为推进大学生素质教育的关键，充分发挥高校在公民道 德建设中的示范、辐射和阵地作用，必须依靠在教学第一线、与大学生紧密联系的教师。教育大计，教师为本。教师的职业道德是社会主义精神文明特别是社会主义公民道德建 设的重要内容之一。建设一支具有良好师德的高校教师队伍，是高等教育改革和发展的基本 要求，是青年学生健康成长，坚持社会主义办学方向的重要保证。中共中央国务院关于进 一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出，要大力加强师德建设，教育引导教师爱 岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风尚影响和教育学生。因此
3、， 高校培养人才的质量如何，师德建设是关键。一、师德建设面临的新课题党的十六大提出，坚持依法治国和以德治国相结合，建设社会主义思想道德体系。道德 建设是社会主义思想道德体系的重要内容。在实现社会主义现代化的过程中，我们不仅需要 强调“法治”的重要性，同时需要强调“德治”的重要性。忽视其中的任何方面，都不可 能做到经济发展，政治稳定和社会全面进步。加强道德教育，实施“以德治国”是保证我国 社会主义现代化建设顺利进行的一个重要的治国方略。高校作为培养“有理想、有道德、有 文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人的摇篮，精神文明建设的重要阵地，学校和教育 工作者实现以德治教”就显得十分重要。“以德治教
4、”作为现代教育理念的内涵，是现代 教育理念上的一次深刻革命。高校教育给学生的不仅仅是知识技能，更是一种信念、一种做 人的准则、一种支持他足以走完以后人生奋斗道路的强大精神动力。教育的全部使命，不只 是知识的传授、对智力和生存能力的增强，更重要的是陶冶人性，铸造健康人格，是培养学 生的科学精神和人文素质，是加强学生的公德心、爱心、社会责任感、职业道德和职业精神。 当前，我国正在全面推进素质教育，高等教育的目光正逐渐从智力领域拓展到非智力领域， 从一味关注学生的知识积累和能力培养等智力因素，发展到关注学生理想信念的确立和人格 道德的培养等非智力因素。现代大学全新的教育理念，就是注重培养大学生的科学
5、素养，人 文精神和创新能力的融合统一，致力于对学生的素质的全面培养。“以德治教”就是要以德 育来导向智育，使大学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，为我国的改革开放和 现代化建设培养合格的建设和优秀的接班人。“以德治教”是“以德治国的基础。高校担负着培养人的重任，今天的大学生，明天 就会成为社会的主流。大学生的思想道德水平将直接影响到国家和民族的兴衰，只有一代代 的社会主义新人茁壮成长，“以德治国”才有坚实的基础，也才能长期坚持“以德治国”给 教育赋予新的、重要的使命。道德建设的主要手段是教育，高校的教师是党和国家教育方针 的具体执行者，在教育教学过程中，教育方针能否贯彻，培养目标能否实
6、现，教师起着主导 作用。教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的重要使命。“以德治教”，重点是师德建设。教师是创新人才的培养者，是知识创新，推动科学技术成 果向现实生产力转化的重要力量，是民族优秀文化与世界先进文明交流借鉴的纽带。只有不 断加强师德建设，提高教师的素质，使之成为先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者。 高校的教师是教学活动的直接组织者和实施者。全面推进素质教育，最终要通过教师来实现。 一个高素质的教师，除了要具备广博的知识，憧得教育教学的规律之外，更主要的是要具备 高尚的思想道德素质。一个合格的教师，应该是表里如一、言行一致、为人师表、堪为楷模 的人
7、，只有这样，才能给学生做出表率，才能对学生实施积极的、正面的教育。师德建设是 高校德育工作的前提，教师若不能修德正己，焉能教人？所以，教师必须首先锻炼师德，然 后才能推己及人，服务人培育人，为社会培养出道德健全，人格高尚，全面发展的人才。高校德育是高等教育的一个重要组成部分，是高校按照一定的社会要求和阶级要求，根 据高校学生的身心发展特点，遵循人的思想意识形成规律和思想意识教育规律，有目的、有 计划、有系统地对受教育者系统地施加思想意识上的影响，通过教育者和受教育者的双向互 动，把一定的思想意识、政治观念、道德要求，法律观念和心理素质要求等转化为教育者所 期望的受教育者的内在素质，最终使受教育
8、者成长为先进生产力的开拓者、先进文化的建设 者和广大人民利益的维护者的项社会活动。从事这项活动主要依靠的是高校的教职工，尤 其是高校的教师。高校教师的有人功能是巨大的，学生进入高校后，通过接受教师各方面的 教育，特别是通过系统的世界观、人生观、价值观的教育和教师的言传身教来学习做人，逐 渐将自己塑造成为一个有智慧、有能力、有道德的人，一个有益于人民的人。高校的性质， 高校教师的地位，决定J商校的教师是育人的主体，肩负着教书育人、提高民族素质以及培 养社会主义事业建设者和接班人的重大责任。作为一名高校教师，必须遵守党的教育方针， 认真履行“教书育人”的神圣使命，将大学生培养成有理想、有道德、有文
9、化、有纪律的社 会主义建设者和接班人、所以，师德建设是高校思想政治工作的重中之重，是依法治教的重 点。二、高校师德存在的问题及原因分析改革开放以来，在党的教育方针的指引下，高校教师的思想道德呈现积极健康向上的态 势。高校绝大多数教师能够爱岗敬业，为人师表，具有良好的职业道德素质。但在师德建设 方面也存在-些值得注意的问题。是育人意识不强，有的教师对事关高校社会主义办学方 向的某些重大问题，思想认识模糊，动摇了 “忠诚于党和人民教育事业”的理想信念，淡 漠了教书育人的责任意识。讲授课程内容存在个性化、随意性现象。二是以功利主义态度对 待工作，敬业精神弱化，缺乏无私奉献精神和任劳任怨的工作作风，把
10、物质利益作为价值追 求的FI标，热衷于捞“外快”，消极地应付本职工作，干份外事的劲头大于干份内事的劲头。 三是有的教师把庸俗之举和商品等价交换原则用到师生关系中，拉关系、走后门、重人情， 搞交易，不坚持原则，使教师形象在学生中大打折扣。四是有的年轻教师不注重师德修养， 没有形成完整的职业道德观念，加之西方文化和传统不良观念的影响，与教师的职业道德修 养有着较大的差距，在实际工作中没有做到为人师表。五是违背学术道德，缺乏科学精神， 不是潜心钻研，踏踏实实做学问，而是抄袭剽窃，弄虚作假。教师思想道德出现的问题，究其原因，主要有这样几个方面：一是经济全球化的影响。 经济全球化，带来多元经济和多元文化
11、，使世界范围内的各种思想文化思潮的激荡、冲突愈 加激烈。中西方文化的碰撞、价值观和道德观的冲突，在一定程度上弱化现有的道德观念和 国家意识、民族意识，失去了对传统的认同感，高校教师容易接受新事物，因而易接受外来 文化特别是西方文化的价值取向，用个人价值代表社会价值，忽视自己的社会角色所承担的 义务。二是科学技术日新月异，推进了社会发展和人类的进步，但也必然带来从体能、技能 到智能的转变，产生追逐物质利益、淡化人格精神需要的倾向，引发新伦理道德问题，向高 校教师的崇高责任感、集体主义观念、协作精神和自律意识提出了挑战。三是社会主义市场 经济的发展，使我国经济和社会生活发生了一系列的变化。经济成分
12、、组织形式、分配方式 和就业多样化，归根到底是利益的多样化。在利益多元化的情况下，拜金主义、享乐主义和 极端个人主义等消极思潮的出现，使高校的教师中占主流地位的无私奉献精神在一定程度上 被削弱了，价值观发生了改变，出现了 “以个人为中心”的意识，等价交换原则滥用，奉行 实用主义，追求物质的享受，放弃人民教师的理想追求。四是信息多元化，互联网在经济、 文化、社会生活中的影响越来越大，严重冲击着高校教育和教师在大学生思想中的主导地位, 西方国家意识形态的渗透，对高校教师的思想同样产生了影响，教师在知识上的优势地位和 原有的思想道德观念，都受到极大的冲击。教师在学生中的威信的地位受到严峻的挑战。五
13、是在高校工作中，还存在“一手硬，一手软”的现象，出现了 “三重三轻”，即“重业务、 轻政治；重教学科研，轻师德建设：重智育，轻德育”。高校教师特别是青年教师的思想政 治工作显得薄弱，对教师惟学术是举，以偏概全，用专业知识代替人才培养的全部内容，而 忽视了人的全面发展和提高，从而形成种教师只重视业务水平的提高，忽视自身思想道德 素质养成的风气。“师德”建设内容不具体，不实在，流于形式。缺乏综合德育理念和整体 德育实施机制，德育停留在德育课堂教学层面。三、加强师德建设的举措创新高校德育的格局，必须把师德建设作为“以德治教”的重点。高等教育既要为实现 社会主义现代化提供人才和智力支持，又要从反“和平
14、演变”的战略高度出发，为坚持和发 展社会主义制度培养合格的建设者和接班人。为此，必须建立一支合格而又稳定的师资队伍。 教师素质高，就能培养出社会主义建设所需要的高质量的人才；而教师队伍合格的标准，关 键又是教师的道德素质。所谓“教书有人”、“为人师表”就是说高校的各科教师课内课外都 有道德育人的责任，都必须成为学生的道德榜样。教师作为高校育人的主体，在传授科学文 化知识的同时，总是将一定的政治思想和价值观念灌输给学生，用一定的道德情操去影响感 染学生。高校道德教育的成效在很大程度上是由教师的道德素质决定的。因此，加强师德建 设，充分发挥为人师表的示范作用，是学校道德教育的题中重要之义。加强师德
15、建设，提高高校教师队伍素质，应从这几个方面入手：1. 把教师自身素质的提高作为工作的着力点在高校，教师是教书育人的主力军，在整个教书过程重点起着主导作用。教师的思想素 质，人格品质、知识水平和行为习惯，甚至一言i行都会对大学生产生极大影响。因此，教 师作为人类灵魂的工程师，要在实践中铸造师魂，即在坚持正确的政治方向的前提下，要具 有热爱教育事业并立志为之奋斗的远大理想，树立与之相适应的教师的职业道德和道德理 想。要陶冶师德，具有为人师表、乐于奉献的职业道德。教师要成为信仰坚定，品行端正， 学识渊博，爱岗敬业的良师益友形象。首先，要用科学的理论武装自己的头脑，认真学习马 克思列宁主义、毛泽东思想
16、、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定建设中国特色社会 主义的共同理想和信念，始终热爱祖国，热爱人民，确立社会主义、共产主义的世界观、人 生观、价值观。不断提高自己的思想理论素质和政治水平。以发展先进文化和推动社会进步 为己任，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献。其次，要学习教师职业道德理论，提高对教师职 业道德修养的认识，明确教师职业道德修养的目的和方向，把握教师职业道德修养的要求。 教师的良好职业道德不是自发地形成的，必须通过教育的手段才能得以实现，教育者必须先 受教育，高校要加大对教师师德师风知识的培训，切实抓好对新教师职业道德的岗前教育。 第三，努力学习科学文化知识.“德高为师，学高为范”。作为“人师”的教育者，只有不断 地学习科学文化知识，才能丰富教师道德修养的内涵，才能促进白身道德修养的提高。作为 一名教师，专业知识要精，知识面要广，不能满足于己有的知识，在知识爆炸和信息化的时 代，要树立终身学习的观念，要随着社会的发展不断“充电”，掌握先进的科学文化知识和 专业知识，优化自己的知识结构，保持
