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1、小学英语交际能力培养初探通州市兴东小学 张利华 小学英语中表现尤其明显的就是称之为“哑巴英语”的现象，它的集中体现就是注重“结果”教学，而忽视了一个从会说到能够交流的过程，这其实仍属于“灌输式”的，容易使学生失去兴趣与信心。英语既然是一门语言工具课，那么它就应该是有声有色的。学语言先从听听说说开始，文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。 培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。作为一名小学英语教师，我一直在努力地利用一切可以利用的条件与空间，积极创设逼真的情境鼓励孩子们多开口说英语，多与其他同学交流，克服胆怯怕羞的
2、心理，已初见成绩。 一、建立丰富多采的校园英语视听氛围 在小学英语教学的实际工作中，可以因地制宜，采用形式多样的方法，增加英语语音信息的输入量，提高学生的英语接触频率，使学生在视觉、听觉上接受大量的英语语言信息刺激，从而丰富了学生的内涵。当然，我们都知道，小学生学英语的大部分时间是在学校里、在课堂上。因此、首要条件就是为学生提供一个有良好英语环境和氛围的校园与教室从而建立丰富多采的校园视听氛围。比如：校园里都设有一些标识牌，我们可以将它们做成汉英双语，让学生在课后玩耍的时候能时时刻刻看到英语，能不可磨灭地印在孩子们的脑海里，可以将教室了的物品贴上英语标签；或把教室里的一角摆设成English
3、Comer，并用英语贴画加以装饰，而且根据新学知识常更换新的内容。当然，如果条件允许的话，可以利用教室里的电视、录像等设备，每天上课前十分钟播放一些英语动画类的片子，如GOGO学英语”等。这些动画片能以其动人有趣的画面以及纯正的英语发音吸引学生，使孩子们在笑声中领悟其真正的内涵。可以说这是每一个学生的“开心一刻”。由于动画片是站在儿童的立场和角度，身临其境地讲述一些日常的小故事，非常贴近学生的生活，所以学生爱看爱学，极易平时课间自然模仿画中人物的语气进行对话，从而使其在玩耍间不经意地就锻炼了语言能力，在娱乐中提高了语言能力。我们也可以要求孩子们将自己的一些文具、玩具、书籍贴上英语名称，使孩子们
4、随时随地都可以看到英语，感觉到英语的存在。如可以在文具盒里大作文章，将Pencil贴在钢笔上；将Ruler贴在尺上；将Rubber贴在橡皮上 二、设计灵活多样的课堂信息输入方式 根据小学生的年龄特点和心理特点，我们知道小学生的注意力容易分散，注意的持久性比较差。通俗一点来说就是“坐不住”，因此，如果教师在课堂上千篇一律地让小孩重复读一个单词或一个句子，用不了多久，孩子们就会哈欠连天，睡意朦胧。这样一堂课下来，孩子们不仅什么知识也没有学到，反而会对英语学习产生一种厌倦的感觉，认为这太没意思了，不就是读书吗?有什么好学的?所以，作为一名优秀的小学英语教师，上课可不是这么简单!我以教学经历来谈谈我的
5、看法。 1、直观的教学手段 新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。在没有文字的情况下，用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。比如说，在教孩子们小动物的时候，我尽了最大的努力找齐了所有的动物玩具，配合录音带进行了动物的新授。还利用了一点时间将从电视上录下来的动物世界片段播放给孩子们看，孩子们学得可认真了，也学得非常的开心，因为喜欢动物是小孩子的天性嘛!我也和孩
6、子们边说动物英语单词，边做小动物们最爱做的动作，孩子们一个个做得好认真、好投入。当我指着印有小动物们的挂图要求小朋友用英语分别说出它们的名字的时候，一个个都把小手举得高高的，嘴巴里争先恐后的喊着：“我来说，我来说”。教室里好一派热闹的景象。下课铃响了，他们还在意犹未尽的读着这些动物们的名字。我相信这些动物单词已经深深地刻在他们的小脑袋里了。其实，在课堂上运用了这些简单直观的手段，就会发现获益不浅。 2、尽量用英语组织教学 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单
7、的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。 用英语组织教学，可以激发孩子们的对话欲望。我喜欢边走进教室边挥手和孩子们打招呼，互相问好：“Good momin2aftemoon，boysand girls。How are you?”孩子们马上就会和我对话：“Goodmomingaftemoon，Miss Zhang。Fine，thank you。And you?“Imfine，too。Now，lets play a game，ok?”孩子们马上就会很激动的答应：“Great!”Are y
8、ou ready?”“Ready。”我一直坚持用英语和孩子门作平时课堂上的交流，长期下来，我欣喜地发现，他们也能够说出这些课堂用语了。 3、坚持值日生汇报制度 每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学
9、生的听说读写各方面的能力。在平时我注意让学生进行这方面的训练，每一堂课前七到八分钟，我都会让一到两个孩子进行值日生汇报，内容涉及的方面很广。可以两个人互相打招呼、互相认识或由别人介绍认识：“Hi，my name is ”Whats your name?Nice to meet you。My name iS 。”Nice to meet you，too。”可以是好久不见的老朋友又一次见面了，互相询问对方的情况如何：Hello，。Howare you?“Fine，thank you。And you?Not bad ，thankyou。Not SO good。”“Im fine，too。Im sor
10、ry。”或是日常的一些对话：“Look， this is my new dress。，6Oh，itspretty。”An ice-cream?”No，thank you。Yes，please。”也可以是几句简单的自我介绍：My name is。Im a Chinesegirlboy。Im from China。Im nine。Im not tallthinfat。My hair is longMy eyes are bigsmall。有了这些点滴的积累，现在的他们可以轻轻松松进行简单的日常交流了。我觉得这个方法不错，所以决定继续实施下去。等孩子们学期结束后，再让他们重新拿出来看看。 4、用直观
11、教具，为学生创造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。 除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。 学习英语字母时，先要让学生听准确教师的示范发音，然后让孩子们正确模仿。并以书空的形式教孩子们正确书写。在基本保证每个孩子都会读这个字母、写这个字母之后，让孩子们利用先前已经准备好的小方纸片，
12、制作出这个字母的卡片。这样做，不仅让孩子们对字母的掌握更加牢固，而且还培养了他们的动手能力。也可以分成小组进行字母的制作，又培养了孩子之间的团结合作精神，岂不是一举两得? 5、扮演角色，进行会话表演 把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。当然了，做好会话表演时教师应注意四点：首先，要让学生模仿原声带中的语音、语调；其次，老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来；第三，随着情节的发展，要有逼
13、真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感；另外，要做些头饰之类的简单道具，尽量使学生在表演时更有真实感。 6、加强语言实践，开展课外兴趣活动 进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。 7、 改革测试方法，增加听力、口试检测 除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手
14、段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。 总之，要切实提高小学生的听说能力，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法。 三、扩大基础实用的课堂教学视听含量 教材是课堂语言信息的主要渠道，然而不可能将生活中所有的东西涵盖，有时就无法满足实际交际的需要。因此，教师要有目的、有选择地补充课本中没有涉及到的而生活中却常用的信息，扩大信息量以满足学生交际的需要。 新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母、句型的教学。 如教句型Whats your favourite colour?”时，可补充课本中所没有的颜色，如pink，lightdark blue等词汇，以利于学生调动思维，结合实际，实话实说。要求学生不仅能说My favourite colouris ，而且能够用句型I like来表示，说出更多的句子，以表达自己的想法，而不仅仅是机械地照搬书本。又如在教句型Whats forlunch?”时，结合我校学生在学校就餐，而且午餐基本不一样，品种多的实际情况，可补充学生常吃的pork，egg，tomato，bean sprouts，potato，cabbage ro
