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1、“乘除法的关系”讲课稿一、说教材今日我讲课的内容是西师大版小学数学四年级下册第二单元“乘除法的关系和运算律”的“乘除法的关系”。在此以前，学生经过大批的整数除法计算和应用题的练习，对除法的意义已有了必定的感性认识，这里在已学的基础上对除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以归纳，使学生有更明确的认识。依据本节的教课内容和学生的学习状况，我设定以下教课目的：1 学生能依据题目已知条件的变换，理清楚数目间存在的关系，并进行正确计算；2 在与同学议论、探究乘除法关系的过程中，学会与同学沟通，聆听建议并能归纳建议；3 能运用乘除法的关系进行简单运算，并解决实质问题。教课要点：乘除法关系的运用、0和1的特
2、别性。教课难点：乘除法关系的运用以及0为何不可以做除数。二、说教法和学法在教课中，以学生原有的知识为基础，把旧知与新知联系在一同，再联合具情境实例进行教课，充分让学生思虑，并察看、剖析、比较由乘法算式变换成除法算式所发生的变化，最后再经过学生的议论，让学生用自己的话总结出乘除法之间的关系，提升学生的表达能力。学生作为主体，在学习过程中的参加状态和参加度是决定教课成效的重要要素。在教课中经过学生的想、说、做，充分调换学生的踊跃性。三、说教课过程我将教课过程设计为以下几个环节：（一）引入新课用多媒体出示以下计算题：125=163=6012=483=605=4816=让学生计算这些题，并注意察看它们
3、之间的关系。这样的导入在必定程度上能够让学生回想起有关乘除法的一些知识，经过让学生观察算式之间的联系，能够培育他们的察看能力。在学生回答完自己的发现后，教师进行必定的归纳，引出今日的课题乘除法的关系。明确学习内容，向教课目的行进。（二）探究新知1. 发现问题出示与生活有关的情境图，（每棵树上挂了4个灯笼，12棵树上挂了48个灯笼），让学生依据这些条件列出算式并说明问题求的是什么。出示的题目与生活实质有关，能够惹起学生探究问题的踊跃性，并让他们知道数学根源于生活，并试着从生活中发现问题。2. 展现答案发现关系给学生时间进队列算式后，教师请学生起来说出自己的看法。在学生回答所列算式时，还要表达假造
4、的问题。教师依据学生选用的问题及答案进行板书124484841248124，并对学生的回答赐予必定，让学生领会到成功的愉悦。让学生依据刚才列出的算式，与同桌或许小组议论算式中存在的关系，几分钟后发布自己的建议，教师再合时的进行指引。经过解说让学生理解，在乘法中是已知的，在除法中的确未知的；在乘法中未知的，在除法中变为已知的。即乘法是知道两个因数求积，除法例相反。得出除法是乘法的逆运算。并板书教课中先让学生用自己的语言归纳，同时让学生自我更正、完美，而后现得出规范语言表述。这样能够培育学生归纳能力和表达能力，养成谨慎的数学思想习惯。3. 特别数字的解说出示一些与0和1有关的算式，让学生先自主进行
5、计算以及改写算式，在改写过程中发现0和1的特别性。学生是学习的主体，他们获取悉识，一定成立在自己思虑的基础上。他们在算式改写的过程中，不停思虑，不停从中发现算式中的关系，逐渐的形成擅长发现思考的质量，在生活中也能够发现问题。三、巩固拓展1 试试运用在学生理排除法是乘法的逆运算后，出示对口令的练习题，既提起学生的兴趣，又能让学生的知识获取稳固。对口令，说算式1210=120464=18412010=121844=4612012=1018446=42 拓展迁徙经过练习，同学们对知识点已经有一些掌握，此时再提出乘除法的关系还能够用来验算，促使知识的迁徙。第一出示一道题97515=65，让学生验算这道题能否正确，再请学生回答是用哪一种方法进行验算的。教师进行总结，有两种方法能够进行验算，即被除数商=除数，商除数=被除数。练习并用两种方法查验8715=1055=四、归纳总结以发问、沟通的形式，指引学生对这节课的学习内容进行回首：请大家想想，说一说，今日这节课我们学习了什么知识，你都学到了什么？你还有什么问题？经过以上问题，能够帮助学生建立完好的知识构造。五、教课反省本课时重视了创建情形，让学生在现真相景中充分感觉乘、除法之间的关系，为乘、除法之间的关系的归纳供给了必需的素材，让学生真切感觉到数学学习与现实生活的亲密联系。
