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1、加强对教学研究的管理,发展区域性小学英语教育加强对教学研究的管理，发展区域性小学英语教育 【作 者】陈丽娟九十年代初期，根据省委、省政府的教育发展战略，我们在小学阶段开设英语课程，并在加强小学英语教学研究的管理等方面进行了大胆的探索。经过十余年的努力，取得了卓有成效的成绩。目前，我市以城区为龙头、镇区学校齐头并进的格局已基本形成，市镇教研网络也得以建立，英语教学质量逐年提高。现将我们的实践和探索简述如下。一、从实际出发，由点到面推进小学英语教育市教委经过多方论证，于1987 年率先在小学开设英语课程， 并于1988年及1993年分别制订和修订了中山市小学英语教育发展规划，对我市小学设置英语课程
2、作了统一部署。为使该项工作落到实处，市教委将其列入镇区教育目标管理之中，并将其作为评价按课程方案开设该学科的依据。1.分层次、分步骤开设英语课程几年前，我市的城区学校与镇区学校、经济发达镇区与不发达地区的教学条件存在较大的差异。我们意识到，如全面铺开小学英语教育，效果显然不佳。于是，我们决定先搞试点，总结经验，逐步推开，以求稳步发展。我们分以下三步进行：第一步，1987年在城区小学五年级开设英语课程，逐步发展到镇区五年级开设英语课；第二步，1994年全市各镇区小学从四年级起开设英语课程；第三步，1995年秋在石岐城区从小学一年级起开设英语课程。实践证明，这条路子是正确的。首先，五年级开设英语课
3、程为如何开展小学英语教育提供了宝贵的经验；其次，1987年至1993年间我市大力抓师资培训，不断引进有教学经验的英语教师，为在全市铺开小学英语教育做了充分的准备。2.明确小学英语课的教学要求为了做到统一管理，提高可操作性，小学英语教材由市教委统一选定。我们分别制订了46年级及13年级的教学目标要求，对教材的衔接、语言教学设备的配备、教学测试评价和教学研究活动等进行了规范和统一。3.设置小学英语教研机构作为刚起步的小学英语教育，我们感到加强宏观管理和教学交流显得更加重要。我市在八十年代末成立了中山市中小学英语教研会小学分会和中小学英语教育中心。市教委要求各镇区教研室配备英语教研员，成立小学英语中
4、心教研组，学校健全英语科、组的建设。4.配备小学英语教师市教委对小学英语教师的配备工作十分重视，要求小学英语教师应具备大专以上英语科学历。对初期尚未达标却有志于从事英语教育的小学教师，我们于1994年2月进行了一次上岗前的统一口试、 笔试及课堂教学等能力测试。岗前的严格把关为小学英语教育的顺利开展提供了可靠的保证。二、抓紧、抓早建设一支优秀的英语师资队伍是全面推进素质教育、提高小学英语教育质量的有力保障建立高素质的教师队伍是实施小学英语素质教育的根本。为保证小学英语教师的质量，我们的做法是：1.转变教学思想和教学观念小学开设英语课初期，为避免部分学校的教师和行政领导产生小学开设英语只需让学过或
5、略懂英语的教师兼职也无碍的思想，我们通过会议宣传和下发文件统一认识，更新观念。1988年，在市教研室配备了一名小学英语专职教研员，并要求各镇区教研室配备专职小学英语教研员（现我市30个镇中已有24个镇区配备了专职英语教研员），开展师资培训工作。2.规定每学期由市教研部门组织12次教材教法学习活动。参加人员为各镇区英语教研员，每次活动均有主题，有专人主讲。3.规范四个一的活动（1）规范三年一循环的小学英语教师基本功大赛。 强化基本功训练是实现英语课堂教学高效益的基础，亦是英语课堂教学实现素质教育的需要。我们在全市小学英语教师中开展说（能讲一口标准的普通话）、写（能写一手漂亮的三笔字）、画（能画形
6、象生动的简笔画）、讲（讲好一节高效优质的课）、用（会使用现代教学手段，掌握电脑等工具的基本操作）等基本功的基础上，结合英语科的实际，提出了小学英语教师应强化听（听英语的能力）、说（朗读技巧及掌握由市教研室统一发放的150句小学英语课堂用语）、 唱（会唱由市教研室统一发放的28首英语歌曲及教材里出现的歌曲）等基本功，形成市、镇、校三级训练辅导网络。镇一级的英语教研员或中心教研组长由市一级负责培训，镇区一级的教研员负责培训本镇区学校的骨干教师。每年以镇区为单位进行单项基本功比赛，三年一循环，由各镇选派12名教师参加市级各项基本功的验收比赛，并向优秀教师颁发证书。活动的制度化使教师练有所得，学有所长
7、，真正形成了一个大练基本功的良好氛围。（2）规范两年一届的英语评优课活动。 课堂教学是实施素质教育的主渠道。为了推动小学英语课堂教学改革，我们统一制定了小学英语课堂教学评价量化表。评优课活动突出了比字，倡导了学字，在评比中选优，在评比中总结英语教学经验，在评比中各镇教研室建立了小学英语骨干教师的档案。（3）规范每学期的巡回授课活动。 我们组织在评优课中获奖的教师进行教学理论的学习，并从中挑选荣获一等奖的教师参与巡回授课活动，使这批骨干教师在课堂教学改革中不断改进教学方法，不断提高教学水平。4.凭借优势，加强对外交流活动我们充分利用中山市的地理优势，借助香港的师资力量加强我市小学英语教育。199
8、1年以来，香港中文大学英语系的教师利用周末到我市开展英语活动教学法的培训。 受训的小学英语教师达650 多人次。 自1997年春起，我市又与香港中文大学国际交换计划学部合作，由该大学派出以英语为母语的外籍留学生与我市小学英语教师开展语言文化交流活动。活动的开展大大拓展了英语教师的视野，教师的各种能力得到了提高。5.创设优良的外部环境，营造英语氛围（1 ）利用在本市任教的外籍教师举办小学英语教师口语周末培训班。受训人数达150多人次。（2）利用市中心的公园为活动场地，举办师生英语角， 隔周活动一次。（3）不定期举行小学英语教师夏令营活动。6.调动积极性，激活群体合作意识共同的目标与利益是集体形成
9、的基础。为了满足教师成长及成就的需要，我市自1990年起在小学英语科开展了评选教改优秀教研组的活动。1997年初制订了中山市小学英语科教研组考核评价表，要求各镇区学校对照评价表的细则，申报参与考核。考核评价按十个项目进行评定：1）教研计划；2）教研活动；3）教学效果及培优辅差；4）备课、作业、批改；5）听课要求；6）教研课；7）团队协作精神；8）小学生成绩等级评定；9）总结；10）科研成果。三、优化教学过程是提高小学英语教学质量的生命线1.激发师生情感，融洽师生关系建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础，是激发学生英语学习兴趣的源泉。根据我们几年来的调查：喜爱英语科学习的小学
10、生95都与教师的性格和教学方法息息相关。因而我们提出教师应给每位学生均等的学习机会，课堂上应激励和信任每一位学生，将激励语言渗透到英语教学的各个环节，帮助学生树立学习英语的信心和在起始阶段养成良好的学习习惯。2.运用活动教学法，优化英语课堂教学鼓励教师研究和运用各种不同流派的教学方法，通过比较，取长补短，形成自己的教学风格。我们在全市范围内分三个阶段开展英语活动教学法的探索，取得了初步的效果。通过实验试图将活动教学法引进我市中小学英语教学，引起广大中小学英语教师重视学生在学习过程中主动参与的积极性，有力地克服了教学中满堂灌现象。#p#分页标题#e#经过实践，我们确定了运用活动教学法必须遵循的原
11、则，即：活动的交际性，活动的兴趣多样化，活动应配合实际环境，活动的创造性，活动的巩固性，活动中个人、小组和集体活动相结合，活动中教师为主导、学生为主体等。在教学中，我们总结了二十多种教学中常用的活动形式。教师们都能很好地将活动贯穿于英语教学中。3.丰富英语课外活动近几年来，我市部分小学聘请以英语为母语的外籍人士参与学生的活动课，为学生提供了良好的学习环境。市教研室对课外活动开展的情况作了规范性的检查，如市举办三年一届的学生英语剧表演赛，一年进行一次小学五年级学生英语剧表演赛，一年进行一次小学五年级学生英语听力赛，不定期地进行小学生朗读比赛及小学生英语手抄报比赛。4.利用资源优势，发挥电教媒体的作用我市教委投放了大量资金为学校添置教学设备，改善教学环境。从八十年代初期，要求各校应配齐三机：录音机、幻灯机、录像机；并逐步过渡到有条件的学校应配备语音室和多媒体教学平台。如今，在我市300多所中小学中有170所学校有语音室，35所学校有多媒体教学平台。现代教学技术的利用，大大提高了小学英语课堂教学的效率。
