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1、雷 雨教材分析：本文是一篇描写自然景观的文章。炎热的夏日，雷雨送爽，呼吸着新鲜的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边声声蛙鸣，孩子水中嬉戏。雷雨为生活增添了许多情趣。文章用精练的语言，向我们展示了雨前、雨中，雨后的景象。教学时要注意对照插图进行学习。教学目标：1、 会认4个生字。2、 默读，边读边想象画面。3、 指导朗读，有观察天气变化的兴趣。课前准备：1、 录音磁带。2、 字卡。3、 生字小黑板。教学流程：一、 导入：1、 大自然美丽而又神奇，今天就让我们走进雨的家族去探索、发现。（板书：雨）2、 看到这个字，你想到那些词？ 生：.你还想到那些句子呢?(字、词积累的重现。)3、补充课题，播放录音，谈
2、感受。过渡：对前面谈话总结，作者笔下的雷雨又是一番怎样的景象呢？二、 感悟理解，体会变化1、 借助图画读课文，思考作者分几部分向我们详细描写这一自然景象的？（根据学生回答引出雨前、雨中、雨后）2、 雨前：A、 读中体会，说景象。B、 理解词语，感受景象。（压、垂）C、 读中感受，呈现画面。（板书雨前景物特点。）3、 雨中：A、 指导朗读“哗，哗，哗”（引导学生感悟不是简单理解而是程度加深，用语调感受变化。）B、 体会3个句子，雨的变化（来去匆匆）过渡：雷雨虽然短暂，但它却给自然界带来了巨变。4、 雨后：A、 观察图说说雷雨后景色。（引导学生从感觉、视觉、听觉等方面来谈。）B、 前后对照，体会变
3、化。（读首段连尾段）C、 理解词语，想象画面。 彩虹-挂 蜘蛛-垂、坐（指名交流，多种形式朗读。）律动：雨之歌三、 巩固识字：1、 出示小黑板（自由读-指名领读-挑战读）2、 开火车组词读字卡。四、 总结拓展：读过这篇文章你想说什么？课下我们也要留心天气变化，并通过文字记录下来。教后反思：本文是一篇描写自然景象的文章，而雷雨也是孩子们在日常生活中亲身经历过的。二年级的孩子虽然年龄小，但也积累了一些书本知识、生活经验。在教学设计中，我力争让学生在体验感悟中实践查、听、读、说、想的综合能力，便书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定良好的基础。为了激发孩子们的学习积极性，因此在教学时我作了一些
4、尝试：从两方面入手来调控课堂，激发学生学习的兴趣。一、课初播放有关雷雨的录音，让学生边听边想创设语文境遇是发展儿童心灵的首要方法。教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引至情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书才能达到好效果。在教学本课时，我首先从听觉方面唤起孩子的兴趣，简单的交流展示后，我就播放雷雨的录音，在听的过程中孩子们被轰隆隆的雷声带入了夏日的午后，接受着雷雨的洗礼又联系上生活经历，学生有感而发谈感受。自然引入本字的学习，让学生通过品词析句感受语言文字的魅力。教师此时做为一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察
5、学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行一定的语言和思维的训练。 二、图文对照体会变化。针对孩子的年龄特点，他们对直观的事物毕竟比较感兴趣，因此在教学中我注重让学生把语言文字与图画结合起来对照学习。让孩子从不同角度发表自己的看法。尊重他们的独特体验。但回顾本节课，也出现了一些不理想和处理不当之处。如在播放录音，由于音质效果不太好，孩子在感受方面不是太充分。在谈话时并未能达到预想效果。另外在感受语言文字时，应注重通过学生的读来表达他们的感受，而减对词句的直白理解。因为他们的语言表达毕竟有限。今后在教学中还应不断挖掘教材，关注细节，使自己的课堂教学更扎实。轮流试教教学设计及课后反思(人教版第四册)二年级语文组: 杜丽敏2006-4-25
