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1、悉心研习 用心实践新素质幼儿教材大班科学下册幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推理等方法进行探究活动，发展幼儿的认知能力。1、 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2、 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3、 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 5、 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 纲要中把数学和科学统一为科学，而今天所说的教材属于狭义的科学，不包括数学。根据纲要中规定的科学教育的目标以及幼儿科学认知的年龄特点和心理特点，大班下学期对科学活动的具体要求有以下四点：1、
2、帮助幼儿了解不同环境中的动物植物及其与环境的相互关系，了解生活中常见的自然物和自然现象，参与保护生态环境的活动。2、让幼儿获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，能用不同形式表现季节的特征。3、认识生活中常用的工具，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。4、使幼儿喜欢并较长时间参与科学活动，能主动探索周围自然界，并能用绘画或符号的形式记录发现、提出问题、寻求答案；能关心、爱护自然环境。本册教材由自然观察、科学发现、生活百科，三个板块构成：自然观察部分：通过幼儿的观察探究，获得一定的自然科学知识，进而受到一定的情感教育，激发幼儿
3、热爱自然，保护环境的情感；科学发现部分：让幼儿认识和了解材料的功能和特性；生活百科部分：让幼儿了解各种工具的使用及垃圾的回收再利用，唤起幼儿的环保意识 本册教材以自然观察为主，让幼儿认识时令季节、常见动植物，自然现象等，著名教育家陈鹤琴先生说过：自然是知识的宝库，是活教材。奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所让幼儿亲临大自然充分运用他们的感官，使幼儿获得丰富的感知，让幼儿了解自然，不仅开阔视野，丰富知识，而且促进幼儿感知能力的发展，诱发他们的科学兴趣。三个板块内容各有自身的知识和特点，但知识体系是紧密相连的，自然、环境、人类社会是密不可分的三个部分，他们相互作用构成了整个世界，这三个板块合
4、理的构成了本册教材的教学内容。从纵向看本册教材、不管是时令季节、常见动物、常见植物、自然现象、人们的生活与环境等，其实都贯穿着一条主线就是环境教育。这也是情感教育目标，符合当今社会提倡的主题，既有趣味性又有科学性。从另一方面，教材内容分布看似零散，这也更符合我们说的幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，它并不是为了“科普”，而是呈现一个个“点”，激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，烙下爱科学的意识，萌发爱科学的情感。纵观本套教材的小、中、大各个年段的科学教材，几乎每个学段都有类似的内容，但根据幼儿学习科学的特点各有侧重，深度递进，让幼儿通过已有的知识经验获得更多的知识。（幼儿大班学习科学的年龄特点和心理特
5、点：好问好学，能理解事物的表面和因果关系，以自身已有的生活经验和科学知识做为判断推理的客观逻辑依据教材设计理念）下面我就本册教材第四个教学活动人类的朋友鸟儿，来谈一谈对教材的理解和在教学实践中的一些做法：本活动属于自然观察板块动物的认识这一主题，是幼儿在认识了春天的基础上展示的教学内容，其目的是让幼儿通过观察认识各种鸟，总结出鸟的基本特征，进而了解鸟对人类的益处，让幼儿懂得爱护鸟类，唤起幼儿的环保意识。以上也是本活动所要达到的目标。本活动我准备从知识技能和情感两方面来分两课时进行。首先知识技能方面要求幼儿认识一些鸟，了解鸟的生活习性及特征，在这部分，要遵循活动设计的发展性和趣味性：发展性：这是
6、幼儿活动设计的一个基点，在站在幼儿的角度设计活动，只有了解了幼儿科学认知的特点，才能促进幼儿的全面发展。趣味性：兴趣是最好的老师，所以在导入过程中让幼儿多听听鸟的叫声，看看、摸摸鸟的标本，吸引幼儿注意力，激发他们的认识兴趣和探索欲望。由于幼儿深处的环境，他们会经常看见一些鸟，但受时间和空间的限制，所见到的鸟类有限，所以这一环节将教材和实际生活相联系，让幼儿说一说自己生活中见过什么鸟？长什么样？给幼儿自由表达的机会，再根据教材提供的图片，让幼儿观察认识更多种类的鸟，辅以教师的讲解了解鸟的生活习性，并且通过第二幅图片对比总结出鸟的特征：两只翅膀，两只脚，坚硬的嘴和羽毛。在本课时的拓展延伸部分，教师
7、还可以借助多媒体课件这个桥梁，让幼儿认识更多的鸟，满足幼儿的好奇心和求知欲。情感态度方面主要让幼儿在了解鸟类与人类的关系，热爱鸟的同时，知道保护鸟类，唤起幼儿的环保意识。首先通过幼儿的交流讨论让幼儿说说鸟与人的关系，教师引导幼儿感知鸟的作用：有的鸟专吃害虫，保护庄稼和树木（啄木鸟）；有的鸟可以送信（信鸽）；有的鸟很大（鸵鸟），有的鸟很小（蜂鸟）可以观赏；有的鸟可以为人们提供有营养的蛋（鹌鹑）。鸟还能给人们带来悦耳动听的叫声，愉悦心情。以幼儿现有的生活经验说说鸟与人类的关系，培养幼儿初步的环保意识，这也是整个活动的重点和难点。然后让孩子说一说如果世界上没有鸟类会怎么样？通过观看课件感受鸟给人类带
8、来的欢乐以及目前鸟类已遭到严重的破坏的现状，激起幼儿保护鸟类的欲望。引出爱鸟及爱鸟周的重要意义。 最后是分组操作，实践体验。1、讨论：我们应该怎样爱护鸟类？让幼儿充分发挥想象，各抒己见，激发幼儿爱心的同时，锻炼了幼儿的表达能力。体现了多领域的渗透的教学原则。2、组织幼儿分组活动：画一画自己喜欢的或见过的鸟，教师指导幼儿用稻草制作“小鸟的家”等。让从认知和实践层面教育小朋友可以从自我做起，做一些力所能及的事来保护鸟类、保护环境。 本活动由于受到地区条件的限制，缺乏先进的教学设施，无法利用多媒体教学，教师可以灵活调整教学方法，充分利用乡土资源，充分融入到自然中去观察鸟，可以自己养鸟这样一些方式，我
9、想更能激发幼儿的观察和探索的欲望，只有亲身经历才会有更深的情感体验，幼儿对鸟的热爱才是发自内心的。教材只是一个例子，是一个可以发散的“点”，幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师还可以根据教育活动的开展情况和幼儿的需要，拓展一些活动，如：可以在班级的“动物角”里放置各种鸟类的图片，让幼儿认一认，可以利用入园准备和离园前的时间，由教师或幼儿讲一些鸟类的生活习性的故事，拓展幼儿的认知，等等。本次活动，我将以“幼儿为主体，教师为主导、探究发现”为主线的原则贯穿教学始终，围绕新五类教学法，让幼儿在“玩中学、试中学、做中学、想中学、用中学”， 灵活运用教学方法，引导幼儿自由探索，充分调动幼儿的积极性和探究欲望，提高幼儿的动手操作能力和创新意识，使幼儿的综合科学素质得到提高。最后，教师驾驭课堂的能力，除了做好孩子的引导者之外还能及时处理教学过程中的突发事件，因为我们面对的是天真无邪的孩子，他们随时会给我们出“难题”，比如：孩子们可能会问小鸡是鸟吗？因为小鸡也具备鸟的特征，科学知识是客观的，无法改变，这就要求教师在活动过程中除了注重幼儿的养成教育，还要求教师有充分的知识储备，灵活应用，和幼儿一起解决难题。
