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1、 科学神奇的力大班教案活动目标 1、让幼儿发觉物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。 2、培育幼儿动手试验和观看的力量。 3、激发幼儿对科学探究的兴趣。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备 各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松塔 活动过程 一、引导幼儿感知物体自由下落的现象。 1、师“今日教师预备了很多东西请你们来玩扔东西的嬉戏。” 2、嬉戏要求：每次选择一种物品进展尝试看谁发觉的问题多。 3、幼儿自由操作教师个别指导。 4、你刚刚扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？最终结果是什么样的？你发觉了什么问
2、题？ 二、再一次抛接物体发觉物体下落速度有快有慢。 1、实践要求：幼儿每次选两样玩具同时抛接，比拟物体下落的速度。 2、选择你认为落地速度快的物体 3、你发觉什么东西落得快什么东西落得慢 三、小结：今日我们做了一个好玩的嬉戏知道物体扔上去以后都会下落。那是由于地球具有吸引力。而且还发觉轻而大的物体扔不高落下来也慢重而小的物体扔的高落下来也快。 四、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。 师出示两张一样的纸，启发幼儿能让他们以不同的速度落下来。 五、延长活动。 观看人在太空的录象。 尝试转变两张纸下落的速度。 活动反思 吸引力是一种看不见、摸不着的“力。怎样让幼儿去理解吸引力呢？我选择了嬉戏活动扔
3、东西，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度。让幼儿积极的参加嬉戏并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者从而培育幼儿动手试验和观看的力量。 延长活动试验，如何转变同一物体的下落速度。意欲将集体科学活动与区域活动有机结合。通过孩子的积极思索引发孩子再次实践探究的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。 在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观看和思索，并能准时的调整自己的思路。在预设活动中我始终在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏根本的阅历，而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比拟快的物体
4、，可结果和我意料恰恰相反，报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我立刻意识到了这一点，将快慢的相对性准时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题。 1、试验材料考虑还不够细致周到还可以丰富一些材料如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等 2、在孩子嬉戏时，许多孩子都会第一时间把他的发觉告知我，可是在集体沟通中一些幼儿就不是很积极主动。对于这种现象我想有孩子共性的缘由也有我们平常的熬炼引导缘由。由于集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的时机，所以以后我可以尝试设一个同伴沟通的环节，让他们相互沟通，分组选择代表
5、进展发言，这样既鼓舞了幼儿的沟通又让感受到合作的欢乐。 3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了许多更多的是孩子的试验、但在总结的时候我还是消失了急于替代的现象。 科学奇妙的力大班教案2 活动目标： 1、幼儿通过各种操作活动和嬉戏，回忆、联想、感知各种各样的力，及其力的作用。 2、在嬉戏中探究用力的大小、方向与物体运动的关系。 3、启发幼儿喜爱科学的情感，激发幼儿留意观看四周物体运动的现象，喜爱进展探究活动。 4、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备： 物质：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋
6、、小汽车、铅球、小鼓、响板、口琴、铃鼓、棒球、米两袋、净水两桶、推小车、各种帮助材料。 阅历：幼儿知道常做的事 活动过程： 一、激发兴趣，导入主题活动，引导幼儿叙述生活阅历。 1、师：今日我们一起来找一位看不见朋友。他的名字叫“力“，你们知道在我们平常生活里哪些地方需要用力呢？原来在我们四周处处都有力的存在，做任何事情都需要用力。 2、今日我们一起与“力“交个朋友，好吗？ 二、引导幼儿进展操作活动，感知物体的运动需要力 1、师：今日教师为小朋友预备了好多好玩的东西。我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫物体。（举例教室里的桌子、柜子都叫物体）怎样使这些物体动起来呢？现在请小朋友来看一看、说一说、
7、玩一玩，玩过之后，告知大家，你是怎能么玩的？（教师参加嬉戏活动中） 2、幼儿自由发言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽车我用手转球（指导幼儿留意词的运用） 3、师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（由于只有手用力了或脚用力了，玩具才会动） 4、教师边操作边讲解：物体的运动需要力，物体受了力的作用才会运动。 三、通过幼儿的再次操作物体，引导幼儿发觉力的大小与物体运动的关系 1、师：小朋友，现在教师与你们一起来玩一玩，不过你要体验一下，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样？玩过之后，把你的发觉告知大家。（教师参加幼儿的活动，结合指导幼儿用正确的语言表达） 2、幼儿操作后自由发言：在
8、我们用力大的时候，物体就抛得高，滚得远，动得快；在我们用力小的时候，物体就抛得低，滚不远，动得慢 四、幼儿操作，并引导幼儿回忆生活中省力的地方，并培育幼儿的想象力、制造力。 1、师：我们来做个嬉戏，运东西，我这里有两袋米，两桶净水，请小朋友想一想可以用什么方法把他们搬到那边去？ 2、幼儿，操作体验，教师参加指导。 师：你们真聪慧，想出了这么多的方法把米和水运到这里，那请问你们为什么用这些方法呢？ 师：原来这些方法都是比拟省力的，请小朋友们想一想，在我们平常生活里哪些地方还需要省力？ 师：你觉得现在做哪些事情你很费劲，你想怎样使它省力，可以创造些什么呢？ 3、师：我发觉我们小朋友个个都是小小创造
9、家，不过只有现在需要学习更多的本事，才能实现你的幻想啊！ 六、总结 今日我们找到了一位看不见的朋友，它的名字叫“力“。“力“能使物体动起来。“力“真奇妙，真是“奇妙的力“。 活动反思： 吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者，从而培育幼儿动手试验和观看的.力量。使科学活动顺当地延长到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。 科学奇妙的
10、力大班教案3 目标： 1、让幼儿发觉物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。 2、培育幼儿动手试验和观看的力量。 3、激发幼儿对科学探究的兴趣。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动预备： 各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松 活动过程： 1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。 （1）师：“今日教师预备了很多东西，请你们来玩扔东西的嬉戏。“（2）嬉戏要求：每次选择一种物品进展尝试，看谁发觉的问题多。 （3）幼儿自由操作，教师个别指导。 （4）你刚刚扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？最终结果是什么样的？你发觉了
11、什么问题？双击此处修改或者删除页眉页脚信息 2、再一次抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。 （1）实践要求：幼儿每次选两样玩具同时抛接，比拟物体下落的速度。（2）选择你认为落地速度快的物体（3）你发觉什么东西落得快，什么东西落得慢？ 3、小结：今日我们做了一个好玩的嬉戏，知道物体扔上去以后都会下落。那是由于地球具有吸引力。而且还发觉轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快。 4、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。师出示两张一样的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。 5、延长活动：观看人在太空的录象尝试转变两张纸下落的速度活动反思对奇妙的力教学活动的反思：吸引力是一种
12、看不见、摸不着的“力“，怎样让幼儿去理解吸引力呢？我选择了嬉戏活动扔东西，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者探双击此处修改或者删除页眉页脚信息索者，从而培育幼儿动手试验和观看的力量。设计的活动延长试验：如何转变同一物体的下落速度，意欲将正规科学活动与非正规科学活动（区域活动）有机结合，通过孩子的积极思索引发孩子再次实践探究的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观看和思索，并能准
13、时的调整自己的思路。在预设活动中我始终在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏根本的阅历而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比拟快的物体，可结果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我立刻意识到了这一点，将快慢的相对性准时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题： 1、试验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料：如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等 2、在孩子嬉戏时许多孩子都会第一时间把他的发觉告知我，可是在集体沟通中一些幼儿就不是很积极主动，对于这种现象我想有孩子共性的缘
14、由，也有我们平常的熬炼引导缘由。由于集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的时机，所以以后我可以尝试设一个同伴沟通的环节，让他们相互交双击此处修改或者删除页眉页脚信息流，分组选择代表进展发言，这样既鼓舞了幼儿的沟通又让幼儿感受到合作的欢乐。 3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了许多，更多的是孩子的试验、孩子的总结，但在总结的时候我还是消失了急于替代的现象。回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝试，虽然每次实施中都会自问“为什么就没有人家上海教师的那份沉着和自信“，但是每次也能在实施中发觉自己的一些问题，也使自己的教学思路更加清楚，教学目的更加明确，我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的时机！ 反思 第一、我觉得这种新形式的听课活动，转变了过去的传统听棵模式，教师能带着期盼的情感，积极的思想去听课。 其次、7节教学展现活动的选材都于生活，表达了各个年龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每一个人可以再次实践操作的好素材。 第三、教学活动设计的精致性是值得我们
