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1、2023透视课堂读书笔记透视课堂读书笔记读完一本名著以后，你心中有什么感想呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。究竟应如何写读书笔记呢？以下是办公室王秘书为大家整理的透视课堂读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。透视课堂读书笔记1透视课堂一书，是美国教化学家古德和布罗菲课堂实践探讨的扛鼎之作。聚焦课堂，透视课堂，我们的课堂，就是要提倡人文素养与科学精神的统一；追求生态的、和谐的风格；体现环境育人、人文关心、以情励学；注意的是相互关爱、相互敬重的同等教化；落实新课程背景下让课堂焕发生命活力的主阵地教化。透视课堂一书既有对课堂现象的细微环节描述，又供应了详细的建议。透视出掩藏在这些问题背后的缘
2、由，有效的指导老师对自己的课堂行为做出反思，提高课堂教学的质量。读完本书后，我对于书中所提到的有效处理课堂问题这局部内容产生共鸣，也从中学到许多。在课堂中，老师会遇到形形色色的问题，有些可以轻松解决，有些却特别麻烦，处理得当对学生对老师都有很大的帮助，处理得不妥当，那么可能会给学生带来深远的负面影响。文中提到：胜利的课堂管理者会展示共在证据学生知道，他们的老师总是知道课堂里正在发生什么事。定期定时巡察课堂的老师会有效地对学生出现的问题做出反响，把大局部问题“扼杀在萌芽状态，让它们不至于“生根发芽。那些没有留意到课堂正在发生什么的老师，会等到问题变得困难才进行干预，使问题变得更加严峻。所以，老师
3、对于课堂的定时监控就显得尤为的重要了。在课堂中，老师对于一些细小而且瞬间即逝的行为不须要过多的干预，只须要知道这件事情的发生，而不用去介入这件事情的管理。例如，课堂上一位学生不留神将自己的文具盒碰掉在地上，发出一声响，同学们的视线都被吸引过来，破坏了课堂连贯的气氛。此时，老师不应把自己的关注点放在这件事身上，而要比之前更有节奏的进行课堂的教学，把其余同学的思路较快的重新导回之前的教学中去。所以针对类似事务，文中提到：老师应当在不扰乱正在进行的活动的状况下等待学生自己把事情处理好。对于很多小小的捣乱也可以无视不计，尤其是那些转瞬即逝的小捣蛋。假设当这些捣蛋行为重复发生或变本加厉的时候，老师就不能
4、无视了，必需实行行动制止这种行为，尽量不要打搅课堂活动的正常进行。首先，可以从眼神接触起先。例如：一位学生正在做小动作，老师只要扫视一眼学生，就能使其收敛其行为并用心上课起来。眼神沟通在课堂中至关重要，与在座的每一位学生进行眼神沟通，能让学生们时刻紧跟课堂，不敢有丝毫松懈。对于那些捣蛋的学生，眼神沟通也是一种很好的管理他们的武器。其次，假设思想开小差或有不良行为学生就在老师旁边的时候，老师可以用手触摸该生，或轻拍学生，简简洁单一个动作，既不会引起课堂的分心，又能刚好地传达老师的看法给该生，可谓是事半功倍。还有一种有效的方法，也是采纳的最多的，那就是提问的方法。对于思想开小差或者发生不妥当行为的
5、学生予以提问，将他强行拉回课堂从而重新融入课堂。但是此时必需留意提问的难易程度。不能让该生感觉这个问题超出他的范围，这样会让其感到为难，也不行让其觉得过于简洁，让其产生自负的心理。一旦产生自负的心理，那对于之后课堂的学习，可能会比之前更不如。假设遇到一些干扰较大的不妥当行为时，恰当的干脆订正会收效颇丰。例如文中所提到的，老师干脆干预学生的捣乱行为的方式有两种。第一种，向学生提出恰当的行为要求；其次种，干脆订正学生捣乱行为的技巧就是提示学生应当遵守的规那么以及老师有什么样的期望。当然，老师在处理时要依据学生的性格、心理承受实力等，如假设不恰当的干脆订正那么会起到相反作用。课堂中，形形色色的问题都
6、会发生，学生和老师是课堂中的主要角色，在某些时候，学生是“进攻的一方，老师是“防守的一方，老师要敏捷应变各种可能发生的学生行为，并赐予适宜的处理方法，这样才能使课堂环境变得更和谐，使学生学习的爱好更深厚，从而度过美妙的学生生涯。透视课堂读书笔记2透视课堂这本书，主要是对课堂现象进行细微环节的描述，同时又供应了详细有效的建议。透视出隐藏在课堂背后的一些问题，有效地指导老师对自己的课堂做出有效的反思，真正提高课堂的教学质量。读这本书的过程中，我对书中所提到的一些课堂问题起先有深刻的意识和相识，对这些处理课堂问题的有效措施产生共鸣，也从中学到了许多。课堂是什么？不问这个问题的时候，我好似还不知道答案
7、，一问，我反而糊涂了。书中通过许多实例，诠释了课堂就应当是这样的：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。课堂应当有益于每一位学生。照顾学生的多方面的和谐开展，即到达“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧，既让学生学会认知，学会独立自主与精诚合作学习等等。让我对课堂有了更深刻的相识，一言蔽之，课堂的使命就是真正持续地关注每个作为生活者的学生的利益。课堂中，形形色色的问题都会发生，学生和老师都是课堂中的主要角色，处理得当对老师和学生都有很大的帮助，处理不当，那么可能给学生带来深远的负面影响。例如课堂中，一位学生正在做小动作，老师只要扫视一眼学生，就能使其收敛其行为并用心上课起来。眼神的沟通是课堂中最
8、重要的沟通，能让学生时刻紧跟着课堂。假设有思想开小差或有不良行为的学生，老师可以“不留痕迹地走到他们身边，用手触摸该生，或轻拍学生，简简洁单一个动作，既不会引起课堂分心，又能刚好传达老师的看法给该生，可谓行之有效。总之，在课堂的许多时候，学生是“进攻的一方，老师那么是“防守的一方，老师要敏捷应变各种可能发生的学生行为，并赐予适宜有效的处理方法，这样才能使课堂更有效。透视课堂读书笔记3最近，看了透视课堂一书，在译者陶志琼先生写的序中，对课堂的描述和刻画给我留下了深刻的印象！摘录下来与大家共同共享。东方有课堂，西方有课堂，此见同，此识同：皆以展示和开启才智为首要使命。东方有老师，西方有老师，此心同
9、，此理同：皆主要在课堂里以完成展示和开启才智之使命为使命。一说到课堂，既可能让人想起凝神屏气的惊慌，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，还可令人想起豁然醒悟的欣喜。课堂，一个平常、一般而又神奇莫测的地方；课堂，一个充溢了众多生灵喜怒哀乐的地方；课堂，一些人一心憧憬而另一些人又惟恐避之不及的地方；课堂，一个既肃穆又活泼的地方；课堂，一个既可远观欣赏又可近观理解，但就是“不行亵玩的地方。课堂既可以说是“四周受敌，八面受敌(来自社会各方面的压力)，也可以说是“八面玲珑，救济多多(各种压力变成支持力气)。压力和助力无非是在说明：课堂是给予没有生命的学问以生命活力，赐予不太成熟之人以成熟魅力，让不动动起来，让不
10、活活起来，让不灵灵起来的生命放荣耀的场所。课堂里有苦恼、无奈，有希望与无望，有奋进和退缩，有欢欣与惆怅。总之，课堂，乃人之生命精华呈现的小舞台。志向的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。说起课堂可以说是给予没有生命活力的学问以生命活力，让不活的活起来的场所。教学中有种种困惑须要解决，须要我们不断去探究和探讨。透视课堂一书是对一些教学问题，尤其是现代教学课堂，包括信息加工、决策、学生对一般学问及其课堂教学理论的阐述。阅读此书，使我了解了各种各样的方法，可以说增加和提高自己思索问题的实力，用于进行课堂决策。许多老师最感困惑的一个问题，也许就是学生不完成作业的问题。读了此书，使我有了新的相识。处
11、理这类问题，我们应领先搞清晰，学生为什么没有完成作业。很多时候，由于学校的课程教满，学生既要完成语文、数学，又要完成英语之类的，因为老师之间缺少必要的联系，而导致学生的课外作业负荷过重。老师假设在这种状况下强迫学生交作业，又怎么能使老师满意如意。所以此时我们不能够要求交，否那么会常常令人生气。一些孩子是因为他们没有实力去完成作业。这不是他们的动机问题，而是老师的教学问题。遇到此类状况我们可以通过补课的方法来解决问题。我们也须要正视一些反响慢的学生，须要拿出自己的耐性和决心。这些孩子往往有较大的惰性，往往坚持不了多久，又会出现懒散的现象。此时，我们对孩子的鼓励和支持就是他们前进的动力。尽量提出他
12、们的点滴进步。处理能够做而不做作业的学生所出现的问题那么不一样，我们知道万事开头最重要，一出现此类状况，我们应立马禁止，断绝他的这种行为。并明确强调自己对课堂作业和家庭作业的要求，讲解并描述做作业的重要性。当他们完成每一次作业时就刚好反响。但是针对我班一个心理并不健康的孩子，我们就须要看场合处理，在适时(也就是他心平气和)的时候谈心。否那么他就会以强硬的看法对待你的教化。因为他的家长也无能为力，这种孩子假设逼着他完成简单走上极端。假设在班级中老是出现不完成作业的现象，就须要反思自己的作业布置有何问题，并刚好调整作业的难易和变更检查和批改的方式。作为老师须要随时针对出现的问题进行调整处理，假设一
13、味地钻死胡同，强制学生必需在规定时间内交出要求完成的作业，那么苦痛的就只是自己了。其次，此书也向我们供应了解决留意力不集中和孩子多动症的问题。我们常感慨现在的孩子缺乏静心和良好的生活习惯。这里它建议“不要让这些学生把你引开以便你起先不恰当地对待他们否那么他们会觉得是老师误会自己。关键让他们意识到自己的行为对老师和同学造成的影响，让他们产生一种比较强的自我限制力的印象。通过作出提示来帮助他们自我限制，改进要讲究按部就班。而且对他们的进步要刚好表扬和鼓励。以上，只是我印象最深刻的问题。而透视课堂一书向我们介绍的远远不止这些。它还从课堂生活、课堂视察、老师期望和课堂管理等一系列问题做了科学，合理的说
14、明。完全值得你我细细琢磨。透视课堂读书笔记4人人都喜爱听赞扬的话，学生当然也不例外。所以，我想当然地认为对学生的优点应当多多表扬，然而在阅读透视课堂后觉察，表扬学生也是一门学问。如何表扬学生才会有效，真正起到开展学生的目的呢？有效的表扬关注点在于学生的努力或成果本身，而不是因为他们扮演了取悦老师的角色。这有助于学生把努力归因于内在动力而不是外在压力。也就是说，学生更喜爱在学业上取得成果时被表扬，而事实上，许多老师进行更多表扬的目的，在于限制学生。细致想想这几句话，很有道理。尤其是在与后进生互动时，老师可能会表扬差劲的答复。这类表扬，意图本是好的，但可能会适得其反。后进生须要表扬，须要鼓励，但他
15、们也须要精确的反响。书中提议，最好把对他们的表扬集中在努力和对学习的细心上。从这本书中，我觉得以下几点建议特别适用于自己的教学实践中：首先，表扬要简洁明白，不要华而不实、模棱两可的表扬，如“你今日真的特别不错。其次，表扬要详细，例如“我对你今日早上的阅读特别满足，尤其是你那种有表情的朗读方式，我特别欣赏。再次，让学生留意到新技能或进步的证据，用多种多样的词语表扬学生，不用表扬的套话。例如“我留意到你会在作文中运用各种类型的比方，这使得你的作文读起来特别生动好玩，保持这个好风格。这样的表扬，运用了就像在和挚友谈天一样的语气，很简单获得学生的认同感，而且详细点出了作文的优点所在，这比写上“语句通顺
16、，语言生动这样的评语要好得多。总而言之，学会有效地表扬学生，莫让表扬的话语变成鸡肋。透视课堂读书笔记5最近，看了透视课堂一书，在译者陶志琼先生写的序中，对课堂的看法给我留下了深刻的印象！透视课堂一书是对一些教学问题，尤其是现代教学课堂，包括信息加工、决策、学生对一般学问及其课堂教学理论的阐述。阅读此书，使我了解到教学的冲突，也学着去找寻解决方法，增加和提高自己思索问题的实力，并将其用于进行课堂决策。许多老师最感到困惑的一个问题，也许就是学生不完成作业的问题。很多时候学校的课程教满，学生须要完成各门功课的作业，每个老师都要求完成时间和作业质量。但是老师之间缺少必要的联系，导致学生的课外作业负荷过重。假设老师在这种状况下硬性强迫学生交作业，学生的作业必定达不到老师的标准。因
