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1、小木偶的故事教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事； 2、联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；3、尝试续编故事。【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。【教学过程】一、导入同学们，今天让我们再一次走进童话王国,认识一位新朋友小木偶（板书）出示：小木偶是什么？这位木头制成的人偶身上到底发生了什么有趣的故事，让我们走进第十二课小木偶的故事。揭题，读题。（一
2、） 读中感悟1、这是一篇略读课文要怎么学？请看略读提示（归纳）根据提示，请看读书要求：2、出示词语：3交流：回到课文中，思考：1、这个故事中，除了小木偶，还有那些人物？（老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫）（2）小木偶身上发生了哪些事？让我们一件一件来说。预设：（用课文中关键词句概括一件事，他已经学会了这个本领，请大家看书。）依次出示：A、老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。师：这样连起来就把这件事概括清楚了。现在请大家学学他的样子，也用一两句话概括地说说其他几件事。生自由概括。师：谁来说？B、小红狐把小木偶的背包抢走了，还被熊警察扔出去好远。师：你把事情说清楚了
3、，但是不够简洁。能再省去几句说说嘛？C：小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信他。D：蓝鼻子小女巫送给小木偶人类所有的表情。师：我们已经把课文的四件事概括出来了，现在请你用几个连接词把四件事情连起来，就能概括课文的主要内容。师：（练习）谁来说？二、中心探究1、我们人类的表情是非常丰富的，我们课文当中就藏着好多描写表情的词语，请大家赶紧找一找，画一画，比比谁找的又准又快。生找词语。教师巡视。生： 板着脸 亲热、愤怒、笑嘻嘻、委屈、温柔、痛苦、嘟嘟囔囔、笑嘻嘻、可怜巴巴、生气、着急、大哭、伤心、愣住你还能说几个人类表情的词语吗？扩展词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆
4、、愁眉苦脸师：（投影表情词语）请大家自由地读读记记，把它们积累下来。2、师：同学们，人类的表情那么丰富，可是老木匠只给了小木偶一个表情，那就是师：因为在他看来（投影）生读：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。师：可是小木偶只有笑嘻嘻的表情， 真的过上了快乐的日子了吗？师：反而给他带来了 (委屈、痛苦、烦恼、麻烦)是呀（出示）：老木匠说的没错，笑是很重要的，不过只会笑，那可是远远不够的。你体会到了什么？ (四)分角色朗读课文真高兴，我们都拥有人类的全部表情。我们走进故事中,四人小组选一个片断,注意分角色朗读的时候,把体会到的人物的内心活动用你的朗读表达出来。小木偶拥有人类所有的表
5、情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。2.“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。3.“脑袋很疼。”小木偶一副（ ）的表情。4.“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶（ ）地说。5. “谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶( )地对蓝鼻子小女巫说。5. “谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶( )地对蓝鼻子小女巫说。五、续编故事1、同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。请选择一个片段，你们接着往下编故事。师：如果你是小木偶，你会去哪里？师：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，去之前我先得把红背包要回来。现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧（大屏幕出示）哈，我拥有所有表情了，这下我可以师：同学们都是善于想象的孩子，师你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣，让我们用不同的方式体验生活所带的快乐吧！五、课外延伸同学们，其实小木偶的故事还有两篇姊妹篇：我不是一段普通的木头、我喜欢做我自己。大家利用课余时间找来读读吧！板书设计12、小木偶的故事 笑重要喜、怒、哀、乐 只会笑 远远不够
