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1、望岳教学设计【教材内容】人教版七年级语文第五单元第四课古代诗歌五首第二首望岳【课时安排】一课时【教案类型】课时教案【教材分析】望岳是现存杜诗中最早的一首,也是与后期成熟诗歌在情感和风格大不相同的一首。写于开元二十四年(736)年,二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势,抒发了作者青年时期的豪情和远大抱负。【学情分析】学生从小学开始学习诗歌主要是以背诵为主,很少对诗歌进行深入地理解与赏析,这与诗歌教学所承载的知识教育、情感教育、审美教育的设计初衷
2、相去甚远,尤其是面对考试时诗歌赏析题,学生的答题内容往往会是千篇一律,语言干涩乏味,缺乏个性,甚至对诗歌只作背诵,不作深入探讨,与学习过的诗歌基本不发生联系,知识的纵、横延伸不够,大部分学生对诗歌的学习还停留在浅表层次上。【课时目标】1. 学习本诗体裁特征并能准确读出节奏停顿。2. 紧扣“望”字说出诗人笔下泰山的壮美。3. 赏析结句，感受青年诗人的雄心壮志和远大抱负。【重难点】重点是目标 2难点是目标 3【教学资源使用】 希沃 5电子白板望岳教学目标细化授课时间：2018 年 5 月 29 日课时安排：1 课时单元教学任务学习篇目目标细化目标层级示例教学方法掌握情况识记A理解 B分析综合C鉴赏
3、评价D表达应用E探究 F托物言志望岳认知本诗体裁特征，并能准确读出节奏停顿。诵读紧扣“望”字， 说出诗人笔下泰山的壮美。互助探究赏析结句，感受青年诗人的雄心壮志和远大抱负。品鉴【教学实施过程】一、读出节律。1、读准字音 夫、了、曾、眦2、读出节奏五言律诗的节奏有以下两种：（1） X/XX/X（2） X/X/XX3、读出韵律二、读出画面1、诗人“望”见了怎样的景色？小知识:律诗每两句为一联，1、2 两句叫首联，3、4 两句叫颔联，5、6 两句叫颈联，7、8 两句叫尾联。2、每一联都有“望”的意思，但望的角度不同。首联： 望，写出了泰山的 。颔联： 望，写出了泰山的 。颈联： 望，写出了 。尾联： 望，写出了 。三、读出诗情1、造化钟神秀，阴阳割昏晓。“钟”：拟人，把大自然写得有情有义。因为泰山的秀美实在一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟。“割”：山像一把硕大无比的刀把阳光切断，有阳光的部分叫阳，没有阳光叫做“阴”。为突出山的高大巍峨、遮天蔽日的形象。2、会当凌绝顶，一览众山小。“会当”怎么理解？ 四、课堂小结杜甫穷年忧黎元 叹息肠内热一生的追求致君尧舜上 再使风俗淳人生的理想五、布置作业 六、板书设计：望岳唐杜甫教学设计初 一 语 文 备 课 组执教人：高明亮
